聽、說、讀、寫是英語學習的四項基本技能。其中，閱讀能力是測量學生英語水平的一個重要標準。下面是小編分享的中職英語閱讀技巧，歡迎大家閱讀！
一、培養良好的閱讀習慣
英語閱讀的質量包括兩項硬指標:一是閱讀的速度;二是理解的準確程度。讀慢了,完成不了任務;而理解得不準確等於沒讀。只有快而準同時具備,才能提高閱讀質量。因此平時就務必在這兩方面下功夫,養成良好的閱讀習慣。
1.快速閱讀
大家首先必須走出一個誤區:認爲讀快了就會影響理解,於是對於一篇文章總是細嚼慢嚥,又查詞典又翻資料,逐詞逐句閱讀,以便理解。而事實上,讀慢了就會導致讀了下句忘了上句,結果把文章弄得支離破碎,除了知道最後兩句或幾個詞外,不知文章所云。這樣既耽誤了閱讀速度,又影響了對文章的整體把握和理解,因此,在閱讀時,只有儘量快速閱讀,才能強化對上下文之間的聯繫,綜合分析文章,抓住文章主脈,融會貫通。
2.整體理解
在閱讀過程中,生詞、難句是在所難免的。如果一碰到生詞、難句就追根刨底,孤立地去思考,甚至還想把它譯成漢語才能罷休,其結果不但影響了閱讀速度,反而不能弄清其意。因此,應養成從文章的篇章結構入手,越過少量生詞、難句所造成的閱讀障礙,領會文章的主體思想,理清文章的脈絡層次,然後從整體上對詞句進行推敲,攻克難關,最後又回到對全文進行歸納總結的良好閱讀習慣。使閱讀從感性認識進一步昇華形成理性認識,從而加快閱讀文章的速度,提高對文章理解的正確性。
3.理清線索
這裏的線索包括兩方面含義:一是上下文之間詞的線索(Context clues),一是上下文之間句子的關係(Semantic relationship)。前者有助於我們對單句的理解,後者則有助於理解篇。並在此基礎上,找出文章的話題(Topic),從而進一步深化對文章內容的理解和把握。
4. 重視細節
對文章的整體把握與重視細節之間並不相互排斥,相反卻可以相輔相成。常見的安排細節的方式如根據時間順序,空間轉移,因果關係,比較對照,示例附加等。這樣我們可以從細節安排中大約推測作者的意圖,並據此列出提綱(Outline),也就可以自然而然到達對整個文章的總體把握。
二、掌握正確的閱讀方法
1.注重猜詞法
閱讀時有可能遇到一些生詞。解決生詞問題的根本途徑是擴大詞彙量。有些學生在閱讀時一遇到生詞就不知所措,總是求助於詞典,結果影響了閱讀速度,使閱讀量大打折扣,沒有達到閱讀的目的和效果。事實上,個別詞不認識,並不一定影響理解文章表達的主要信息,或是與應答問題關係不大。有的生詞的含義也可以從上下文或利用構詞法知識大致判斷出來。
(1)較偏僻的專業詞或難詞
這種情況往往能從文章中找到對這詞直接或間接的定義,這就爲尋找提供了依據。
例: Telecommunication(電信學)means,simply communication from a may be by cable or radio by the use of electrical or electronic signals.
(2)普通詞的一詞多義
包括詞義原義的衍生、詞義的時效色彩和詞義的本義轉義。對於多義詞,僅從詞本身往往不易看出答案,這就需要先看懂原文,即所考單詞的`上下文,試圖挖出這個單詞在特定上下文中的“特定含義”,從此“特定含義”中找答案。例:There was a run (擠兌)on the bank.
She had a run(脫線)in her stocking.
(3)根據句中的標點符號猜測詞義
標點符號有助於我們猜測詞義,因爲這些標點符號起着說明或註釋的作用,能使我們順利地完成閱讀任務。例如:The disease is not contagious:you can not catch it by touching somebody .句中的contagious是生詞,但仔細看冒號之後起註釋作用的句子,我們不難猜出該詞之意是“接觸傳染的”。
(4)運用對比法猜測詞義
對比法常用的詞或詞組有:but,while,however,yet,otherwise等,通過使用這些詞,我們可以對生詞進行對比猜測詞義。例如:Kate was thin while her husband was really obese .句中的obese通過while與thin的對比,可以猜測出該詞的意思是“胖”。
2.學會體會作者的言外之意
在英文閱讀中,比較困難的問題就是讀者對作者言外之意的理解了。這就要求讀者不僅要看懂文章,而且還要體會出作者隱含在字裏行間的思想,如:一些觀點,一些情感,一些看法等等。如:The boys prefer apples to orangers如果我們知道:prefer…to的意思,那麼我們就很容易選出They like apples better這一答案,知道作者更喜歡吃的是蘋果。這只是簡單地測試了你對作者言外之意的理解。
3.學會通過“略讀”獲取文章的主題
在閱讀課教學中,筆者發現許多學生面對一篇文章,常常通過逐字、逐句、逐段閱讀,來判別文章的主題。這將嚴重影響學生的閱讀速度以及閱讀理解能力的提高。因爲採取這種讀法,學生很容易把精力集中在對字、句、段的分析與理解上,而對文章的主題卻缺乏綜合分析,辨別不清。正確的讀法應該是“略讀”。略讀是選擇性閱讀的方法之一,它與正常閱讀的區別在於學生不必要把文章的每部分都讀完。當面對大量的長短不一的閱讀材料時,爲了達到快速閱讀的目的,只需略讀;當學生沒有時間、興趣,甚至不需要讀完文章的每部分的時候,最有效的方法也是略讀。另一方面,略讀對於快速地獲取文章的主題,主要內容,形成對主題背景的瞭解或者滿足學生對主題的好奇心等等,也是非常有用的。那麼,到底應該怎樣去“略讀”呢?一般情況下,學生應以正常的速度讀完文章的第一段,因爲作者對文章的介紹以及所要談論的總觀點一般都包含在第一段裏。當然,有時這些內容也可能在第二段中,而第一段只是談一些能夠引起讀者注意的東西。讀到第三段,學生已沒有必要讀完全部字句,不過須注意作者的主要思想,它一般位於段首。除了段首的句子,學生還應從本段剩下的句子裏獲取一些細節,而不是全部。但有時也不排除主要思想位於段落的中間或末尾的可能。這就要求學生具備高度敏銳的判斷能力。中間有些段落只是從不同側面、不同角度論述觀點,所以應該略讀。閱讀中,學生切記要快速,不要擔心漏掉了段落的某些部分,更不要養成既讀就讀完每部分的習慣。也許某些學生已經讀了文章的部分段落,但還是不明白主要內容,這是常見的現象。因此,他們也不必着急,應該有足夠的信心,通過大量的閱讀實踐來逐步提高理解能力。通過這樣的略讀,快速地獲取文章的主題是完全可以的。
4. 學會讀首尾句,預測文中細節
需要注意的是,在考試或平時測試中,英語文章往往隱去了標題。這固然給抓文章中心帶來了困難。然而,英語的寫作特點告訴我們:一般情況下,英語文章多是按“總――分――總”這樣一個思路寫的。因此,研讀首、尾句,對快速閱讀理解文意具有重要的意義。我們不但由此可以抓住文章的內容,還可以揣測作者的態度、意圖,從而進一步猜出作者所要寫的細節。這樣,對文章的領會就容易多了。
5.注意連接詞,揣測作者意圖
英語文章中,作者往往先敘述或介紹常人的觀點、他人的態度、看法,然後再提出自己的想法或與之不同的觀點,即作者本人的意圖或事實真相及本文的主旨。兩者之間常用but,however,yet,in spite of,though,although,even though,even if等連詞,或in fact,on the contrary等短語連接。掌握了這一類文章的閱讀方法,就大大加快了閱讀速度。同時理解的正確性也就大大提高了。
總而言之,只要我們平時在廣泛閱讀的過程中,注意養成良好的閱讀習慣,熟練地掌握正確的閱讀理解方法和技巧,提高英語閱讀理解的素質和能力,英語學習一定會成功,考試時也就不再感到困難了。