摘 要：研究性學習是素質教育下一個嶄新的課題，在音樂教育中實施研究性學習這種新的教育教學方式對推動素質教育具有非常重要的意義。通過這幾年在音樂教學中進行研究性學習的實踐，我深切體會到在中學實施研究性學習，是一個任重道遠的過程。研究性課程給學生提供了一個無拘無束、自由發展的時空，使學生的潛能得以開發、個性得以張揚、創新精神得到提升、創造能力得到培養。在研究性課程的學習過程中，通過研究全過程的實踐與經歷，學生獲得了各種豐富的體驗，獲得了大量不可言傳只能意會的內隱知識。
關鍵詞：中學音樂 研究性學習 素質教育
進入21世紀以來，音樂學科作爲素質教育的一個重要的組成部分，對於培養學生創新精神和實踐能力有着不可忽視的作用。新修定的“中學音樂教學大綱”明確要求：在音樂教育中應採用多種形式引導學生積極參加音樂實踐，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受和見解，並勇於表述自己的體驗。而研究性學習以其自身的開放性、探究性、實踐性和過程性正適應了這種要求。通過音樂研究性學習，學生的綜合知識、綜合能力得到了提高，實踐能力和創新能力得到了培養，彌補了傳統教學模式重知識傳授、輕能力培養的缺陷。
一、音樂教育中研究性學習的現實意義
1.通過研究來了解相關的音樂文化知識
學生在一起研究課題的過程中，不僅欣賞音樂的態度、習慣、審美創新能力等方面得到了有效提高，還能不自覺地獲取許多相關的音樂文化知識。如在瞭解通俗音樂發展史的同時，瞭解到早期的通俗音樂大致起源於公元前古羅馬、古埃及的行吟歌手們在興起的城市集鎮間流動，遍及劇場和街市的“擊”歌現象，在學生學習知識的同時，及時聯想到在文學中所說的我國古時候吟詩也如同唱歌，甚至有同學提出中國最早的通俗音樂是否就是宋朝柳永的一些詞——“凡有井水處，皆有柳郎詞”。通過這樣的學習，學生對本國和世界各國一些不同民族的文化有了瞭解，對各類藝術形式的共性和個性有所認識。
2.促進學生健全人格的形成及潛能的開發
研究性課程給學生提供了一個無拘無束、自由發展的時空，使學生的潛能得以開發、個性得以張揚、創新精神得到提升、創造能力得到培養。在研究性課程的學習過程中，通過研究全過程的實踐與經歷，學生獲得了各種豐富的體驗，獲得了大量不可言傳只能意會的內隱知識，這種體驗的積累會逐步形成喜愛質疑、樂於探究、積極求知的心理。
3.研究性學習激發了學生的創新意識 在研究性學習的全過程中，創新意識始終貫穿於學生的學習中。
音樂本是一門極富創造性的藝術，音樂的`學習本不是單純爲解決音樂知識和技能而存在的，它是構建在音樂藝術的方方面面，尤其是把情感態度與價值觀放在首位，注重學生在音樂的感受和體驗過程中所表現出來的人格。學生們在研究過程中，懂得了如何去學習、如何去解決問題。
二、音樂教育中研究性學習的實施過程
1.激發學生產生研究學習的興趣
興趣是學生學習的內在動力。激發學生的研究性學習動機，調動學生的學習興趣，能給學生創造一種最佳的心理狀態，激勵其學習的積極性、持續性、深入性和創造性，讓學生在學校生活、家庭生活、社會環境中產生的對某一方面的興趣愛好與課題研究結合起來，從“要我研究”變爲“我要研究”，變任務爲興趣，從而提高研究的積極性和思維的活躍性。因爲興趣，學生會在某些方面進行知識的積累，對有關信息進行關注，從而推動研究的深入進行。具體到音樂課研究性學習而言，注重選題的趣味性也是至關重要的。教師在設計研究性學習課題時應該首先考慮並瞭解學生對音樂的哪個方面感興趣，然後在學生感興趣的方面來設計具體的課題。我在實施研究性課題“流行音樂的發展特點”的選題中就充分利用學生愛好流行音樂這一特點來激發了學生的積極性。
2.如何確定研究性學習的主題
在我國、研究性學習課題的選擇有兩種模式：一種是學生自己提出課題，教師提供參考意見；另一種是教師提出課題，學生自己選擇參加。兩種都實現了師生互動，在進行課題實施中我將兩種選題方法分別對學生進行了嘗試。首先是讓學生自己提出課題的嘗試，因爲在學習前期我做了大量的準備工作，刺激了學生的多種感官，對他們的心理、行爲、情感產生了影響，在學生的積極參與中，從你一言我一語中得到啓發，並且不斷思考產生的新問題，所以學生才能最終確定研究主題和方向，形成主動參與的行爲。學生通過親身感受和體驗，能夠饒有興趣地提出自己想研究的課題，通過師生的共同商討，最終由學生確定了研究性學習的課題。
3.組織研究與實踐體驗階段
在課題研究正式開始前，教師應指導學生自由組織課題組成員，一般以3～6人爲宜。自由組合時教師應當考慮到學生間彼此特長和愛好的互補性，注意觀察每一個學生在品德、能力、個性方面的發展。如學生有善於寫作的、有善於實驗的、有知識較廣博的、有對事物特別好奇的等等，應將多種愛好和特長的同學組織在一起。
研究性學習是素質教育下一個嶄新的課題，在音樂教育中實施研究性學習這種新的教育教學方式對推動素質教育具有非常重要的意義。通過這幾年在音樂教學中進行研究性學習的實踐，筆者深切地體會到在中學實施研究性學習是一個任重道遠的過程，因此，希望廣大的中學音樂教師們一起努力。