在當前的中職學校教學中，學生多半是學困生，既無良好的學習態度，無課外閱讀的習慣，當然對課外閱讀的重要性認識嚴重不足。如何提高中職學生的文學素養，如何提高中職學生的閱讀興趣就成了我們中職教師所面臨的一個重要課題。2010年國家教育部在全國學校開設“中華誦經典誦讀行動”試點，北京市昌平區已被確定爲試點區，區內中小學、中職學校將在語文、歷史、德育等課程中強化經典講解、誦讀內容，高校大學語文及中文、播音主持、影視話劇表演、師範類等專業相關課程中也需訓練和考覈學生誦讀和書寫技能。《中等職業學校語文教學大綱》提出“：提高學生的思想道德修養和科學文化素養，弘揚民族優秀文化和吸收人類進步文化，爲培養高素質勞動者服務”，“具有初步的文學作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力”“，接受優秀文化的薰陶，提高思想品德修養和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進職業生涯的發展”“，閱讀各種優秀作品，體會其豐富內涵，加深和拓寬對自然、社會、人生等問題的思考和認識”，“激發學習古代詩文的興趣，增強熱愛中華民族傳統文化的思想感情”。爲此，作爲一名中職學校的.教育工作者更有義務、更有必要爲提高學生的文學素養盡一份力。
一、學生閱讀現狀
通過調查分析，大多數學生對名作的閱讀重視不夠，他們對網絡、遊戲、漫畫等閱讀材料興趣更大。在他們實際的課外閱讀中，專業課的閱讀佔了大頭。文學類作品閱讀面窄，學生最感興趣的是武俠類、言情類、科幻類作品。在讀書過程中，學生缺少有效的監控，粗讀、泛讀多，精讀少，片面強調感官享受，“快樂閱讀”大行其道，學生很少沉下心來去思考、感悟，因此閱讀質量很低。造成這一系列現象的原因不外乎：（1）觀念陳舊、意識淡薄。部分老師觀念沒得到扭轉，認爲只要學好專業課就行了。（2）閱讀意識缺失，對課外閱讀不夠重視，部分老師擔心學生閱讀不良作品甚而禁止課外閱讀。（3）讀風不濃，缺少氛圍。學生沒有閱讀的習慣、熱情，談論的焦點卻是網絡、電視。（4）材料太少，缺少引導。學校受信息及條件的限制，可供閱讀的材料太少，老師的教學僅僅爲了完成任務，對學生的課外閱讀缺少科學、有效的指導。（5）方法欠妥，亟需指導。
二、提高學生文學素養的對策
通過對學生文學閱讀狀況的調查分析，倡導積極的主題閱讀活動和文學活動，將文學閱讀與教學（特別是語文教學）和學生活動綜合，促進學生的專業學習與文學素養的綜合提高。在主題閱讀中，教師在課堂上儘量少做不必要的講解和機械訓練，而圍繞教材單元主題或課文關鍵詞，把與課文的相關文章集結在一起，組織學生在課內或課外進行主題閱讀。
在文學閱讀時把文學閱讀內容與當今社會相聯繫，把握時代脈搏。文學閱讀倡導的是通過閱讀古今中外文學作品，接受優秀文化的薰陶，提高思想品德修養和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，從而促進職業生涯的發展。中職學生文學閱讀就是爲了適應職業教育人才培養的需要，順應學生的發展需求，充分發揮職業學校語文課程基礎性、應用性、發展性功能，嘗試在職業學校開展主題閱讀與專業結合部分的語文教學研究。因此，提高學生的文學素養是我們每個教師的共同職責。
興趣是最好的老師，有了興趣，學生就會主動去讀書。我們可以成立社團、讀書小組，定期組織一些活動，還可以出去採風，引發學生的求知慾望，從而達到提高文學素養的目的。
在浩瀚的書海中我們不能盲目讀書，應該選擇富有教育意義的優秀書籍，從中汲取營養，學以致用，學爲我用。從書本中學到知識、學會技能、學會做人。我們教師應該做到：給學生一個良好的讀書氛圍，讓整個校園處處洋溢着朗朗的讀書聲。要充實書源，學校的圖書室、閱覽室要增加開放時間，班級要有圖書角，要讓整個班級洋溢着書香氣。讓學生體驗成功的喜悅，我們可以對學生們的讀書成果加以表揚，讓他們感受到收穫的喜悅，從而激勵其他同學，使校園的讀書習慣蔚然成風。
文學閱讀作爲一種特殊信息的輸入手段,可以充實學生的頭腦，從而滿足他們精神上的各種需要。引導職業院校學生閱讀和鑑賞古今中外的文學經典，可以增強他們的理解能力、鑑賞能力和表達能力，還可以促進他們更好地接受審美教育、文化教育、思想教育乃至專業技術教育。
長期以來，職業學校強調專業教育，側重專業技能的培養，學生人文素養的積累沒有得到足夠的重視。開展文學閱讀活動，有利於貫徹先進思想道德教育和基本人文科學素質養成要求，擺脫應試目標和普教模式，注重素質提升和能力培養，它能有針對性地彌補教材照顧了共性而較少關注個性這一缺陷，更能體現專業特色，更有利於學生個性特長的發展。