孔子說：“移風易俗，莫善於樂。”這正是音樂強大的功能寫照。在今天，我們對小學生的培養更強調情感、經驗教育、以人爲本、以音樂充實心靈。電子琴合奏能最好地體現出音樂的教育功能，提高小學生音樂素養。
一、電子琴合奏提高小學生音樂素養
一是合奏課可以培養小學生豐富的內心情感世界，使學生充滿愛心，同情心，關心身邊的一事一物並在音樂中體現，養成富有責任心與道德感的習慣。例如，《我有一隻小羊羔》，彈奏時要求有強烈愛心與責任心的體現，若沒有這樣親切溫柔的情感，把樂曲彈成兇巴巴的，定讓人大跌眼鏡。二是合奏課可以培養集體觀、大局觀、合作觀。彈奏電子琴合奏就像踢足球，講究的是配合，講究的是集體觀大局觀。如果單槍匹馬錶現個性，絕對是個人主義影響了全局。三是合奏課曲目廣泛，有中華民族的經典樂曲，有外國流行的名曲，能“移風易俗”，瞭解多元文化。四是電子琴合奏可以讓同學們樂觀向上，養成了能經歷成功失敗的平常心，快樂成長。
二、在電子琴合奏中應該注意的六個合奏原則
第一，挑選生源原則。要訓練一個頗有規模的電子琴合奏班，生源很關鍵。我挑選的學生要求：
（1）音準、節奏感、樂感好，這是要挑選出的學生的首要條件。
（2）有彈奏基礎，最好有學過鍵盤樂器，那麼學生對觸鍵、運指、跳、連、斷奏都會有清晰的概念。
（3）對電子琴豐富的'功能較熟悉，這樣在排練曲目中，效率就提高了。如果沒達到以上三點尤其前兩點要求、則會訓練成效低、影響合奏效果。第二，確定聲部人選的原則。小學各年級學生彈奏水平參差不齊，電子琴班不可能每個學生都達八、九級水平，或都是初學者。出於對電子琴熱愛，被選上的學生要使他們對自己的彈奏能力都有進一步提高，我要求他們不出差錯地進行演奏訓練，提高他們對作品的興趣。第三，合奏的最基本、最重要的原則———要有合奏精神。團體協作，步伐一致、平等友愛、進步團結。聲部定好後，一般不去變，鼓勵他們課後熟悉其他聲部，但這原則在每一次排練中要貫徹始終。從單聲部到多聲部、從一個人到全班使每聲部成員看指揮，步伐一致中以彈好自己聲部爲己任，以合奏聲音平衡爲天職。要使成員牢記：一個完好的合奏，肯定是你中有我，我中有你，缺一不可，都很重要。每個成員要精誠合作，共同進步，千萬不可單槍匹馬開足音量，壓過其他聲部，因爲那樣效果肯定是單一，不豐滿，乏味的。彈奏中尤其要告誡旋律聲部同學切不可爲了炫耀自己開滿音量，不顧其他聲部，一邊倒。因爲這樣的組合效果肯定是低質量的，會使同學陷入學習的誤區：合奏曲成單聲部作品，交響曲成旋律歌曲，電子琴合奏成爲只有右手彈奏！實踐這個原則中應強調看指揮用心去彈奏，用心去聆聽作品，使同學們全身心都滲入音樂中，全身心地興奮投入，半點馬虎不得。讓他們學會做學問，追求美、追求藝術的嚴速學風。第四，創造性原則。發揮學生主動性，創造性、自覺地爲樂曲聲部使用不同音色節奏、實踐的前提是在老師的樂曲處理指導下自由地發揮創造力，鼓勵他們多實踐，能自己選音色、創造節奏爲歌曲服務。這個方面同學們有各自特點，可以嘗試地選擇其中好的，在非常熟悉曲子中，嘗試一新組合新體驗。它往往有新發現，好的保存之。但這個嘗試適可而止，忌走極端！合奏最主要目的還是爲歌曲內容服務，用心歌唱。一切技巧與內容是統一的，離開了曲子，都成無本之木，無源之水了。第五，歌唱性的原則。要求同學在追求美、表現音樂中整個身心歌唱地演奏。這個原則也是學習音樂者的初衷和目的。給同學們排練曲子中，我強調歌曲的內容、情感、風格，發揮同學的想象，調動班級同學的不同音樂情緒：歡快、抒情、低沉、跳躍……整個身心歌唱、整個身心地投入，耳、眼、手、腳、全身動起來。同學們在排練古今中外不同曲目中，接觸不同情感，運用不同手段，在表現音樂中全身心感受音樂帶來的樂趣。在努力學習、表現和創造音樂中，他們的音樂情感會自然地流露，音樂創造的遐思會自由地飛翔。第六，小學生年齡特點的原則。前五原則與學生的心理、生理都密切相關，小學生以形象思維爲主，好奇、好動、模仿力強，宜直觀教學、興趣體驗、求新創造。生動活潑的教學形式和情感豐富、藝術形象鮮明的作品容易感染小學生。
合奏課要充分利用小學生年齡特點原則爲教學服務。如利用小學生好模仿的特點，可以讓他們充分模仿學習，並根據樂曲具體內容讓小孩在模仿中創新；利用小孩好動的特點，學習時讓小學生在樂曲中扮演角色，體驗音樂動感和樂曲風格韻味，並在演奏中融入音樂感受。另外，根據孩子好奇、好玩、好表現等特點，都可以充分運用到電子琴教學中，使孩子更加樂學，學好電子琴。