音樂素養的提升，不僅需要“內斂”，還需要“外顯”，只有將二者結合起來，才能使學生更好的表達音樂的情感，達到“內外兼修”的目的。中職音樂教育是一門重要的課程，與學生身心發展有着密切的聯繫。
摘要：中職音樂教育是一門重要的課程，關係到學生身心健康發展。音樂聽覺藝術能直接反映情感，對提升學生的音樂鑑賞力與創造力有着很大的幫助，而且在音樂的薰陶下還有助於學生智力的開發。然而當前中職音樂教學中還存在着一些問題。本文主要闡述了提升學生音樂素養的重要性，分析了中職音樂教學的現狀，探討了中職音樂教育中音樂素養的培養。
關鍵詞：中職音樂;音樂素養;探究
音樂是一種深受人們喜愛的藝術表現形式，其中蘊含的審美元素能提升學生的審美能力，有助於陶冶學生情操，提升學生的音樂素養，對學生身心發展起着重要作用。因此，中職音樂教學中提升學生的音樂素養十分重要。本文就如何在中職音樂教學中提高學生音樂素養進行探討。
一、提升學生音樂素養的重要性
中職院校音樂教育對學生的全面發展有着密切的聯繫，應該開展以學生爲中心的教學，發揮學生的主體地位，培養學生的音樂素養，使學生在音樂教育中感受情感，陶冶學生情操，從而促進學生身心健康發展[1]。中職院校的音樂教育是基礎教育不可缺少的一門課程，因此，教師應重視提升學生的音樂素養，爲學生將來的發展奠定良好的基礎。在中職音樂教育中要加強學生音樂欣賞能力，提升學生的創造能力。由於音樂本身具有的藝術性會使學生獲得情感體驗，對培養學生的認知能力，提升學生的創造力有着促進作用。在音樂教育中能潛移默化的提升學生的鑑賞能力，提升學生的音樂素養。
二、中職音樂教育的現狀
(一)不夠重視音樂教育
當前有的中職院校的教師認爲音樂教育不是特別重要，相比於其它的專業課程，將音樂作爲次要課程[2]。學生在音樂教學中逐漸缺乏興趣，從而無法提升學生的音樂素養。另外，有的教師沒有履行職責，在教學中採取傳統的教學方式，整個教學過程枯燥無味，缺乏新意，無法激發學生的興趣，使學生缺乏熱情與活動。
(二)中職音樂教育教學模式單一
在中職音樂教學中，學生課程評價機制太過簡單，教學模式單一，無法調動學生的積極性，學生對音樂的興趣逐漸降低，因此，改革中職音樂教育的方法十分重要。
(三)教學設備不夠完善
從中職音樂教育的現狀來看，有的學校聽音設備過於簡陋，對於音像資料方面無法滿足音樂教學的需求，品種與質量存在欠缺，影響音樂教育的質量，對學生音樂鑑賞能力與音樂素養的培養帶來一定的影響。
三、中職音樂教育中音樂素養的培養
(一)注重樂理教育，培養良好的.節奏感
音樂具有多種風格，就學生感興趣的流行音樂來講，包括爵士音樂、民謠音樂等，而且各個國家與民族的音樂存在一定的差異[3]。因此，人類的音樂世界十分豐富。不同種類的音樂的聲韻和節律都存在差異，音樂節奏的規律存在多樣化。要想提升學生的音樂素養，使學生的音樂鑑賞能力得到提升，最主要的是讓學生感知音樂的聲韻與節奏的變化。不同的音樂的演唱手法具有各自的特點，假如只是憑着教師的口頭教學，只能讓學生學會一首歌，學生無法體會音樂節奏規律的不同。這種教學只會讓學生進行模範與翻唱歌曲，無法提升學生的音樂素養。因此，無論是什麼類型的音樂，教師首先要紮實學生的樂理知識，在掌握音樂的基礎知識上提升學生的音樂素養。例1：在音樂教育中，教師首先講授音樂的特徵，其中包括節奏、韻律以和絃等內容，爲打開學生的音樂大門奠定基礎。學生通過對音樂知識的學習，開闊學生的視野，使學生在演唱、歌曲寫作以及和聲等方面得到提升，讓學生享受音樂帶來的藝術趣味。比如，選擇歌劇《貓》作爲音樂教材，其作爲西方經典的劇目受到廣大人們的喜愛，教師可以講解歌曲中的節奏、和絃等知識，在學習過程中逐漸提升學生的音樂素養。
(二)聯繫文學知識，培養良好的詞曲審美能力
音樂是情感表達的一種藝術形式，在歌曲演唱中需要培養學生理解與把握歌曲內涵的能力，從音樂中理解歌曲的意境以及所表達的情感。因此，在中職音樂教學中，教師可以滲透文學知識，使學生在音樂中感受到藝術創作的魅力，從歌曲中挖掘文學知識。因此，聯繫文學知識有助於培養學生的詞曲審美能力。例如，教師以《水調歌頭》作爲音樂教材，演唱者需要理解這首詞曲的出處，它是北宋文學家蘇軾在面對一輪明月，心潮起伏，於是乘酒興正酣，揮筆寫下了這首名篇。“但願人長久，千里共嬋娟”體現出突破時間與空間的阻隔，明月共同的愛把彼此分離的人結合在一起，充分顯示出詞人精神境界的豐富博大，表達對天下離人的共同美好祝願所表達的情感。通過對詞曲的賞析，學生在演唱時能更好的將情感抒發出來，從而引起與聽着的內心共鳴，提升學生的詞曲審美能力與音樂素養。將文學知識引入音樂教學中，能讓學生在文化素養的薰陶下，更好的理解音樂的所表達的意境以及情感。我國民族文化豐富多彩，將詩、詞、賦、文的經典之作滲透音樂教學中，讓學生在文學的薰陶中理解音樂的韻律以及遣詞造句能力，爲學生理解歌曲表達的情感以及詞曲創作奠定基礎。
(三)開展實踐教學，提升學生的音樂素養
開展中職音樂的實踐教學是提升學生音樂素養的有效方法之一。學生對音樂的喜愛主要是出於興趣，從而使學生主動關注音樂、學習音樂[4]。因此，音樂教學要注重激發學生的興趣，學生只有對感興趣的事物纔會全身心的投入。教師可以利用多媒體的優勢開展音樂教學，可以從學生感興趣的流行音樂着手，這樣才能讓學生主動參與到音樂教學中。也可以展開實踐音樂活動，在班級或校內舉辦音樂比賽，激發學生對音樂的興趣，使學生深刻理解與掌握音樂知識。例2，在課後鼓勵學生參加學校的音樂社團，其中包括樂器演奏、合唱等，將音樂與興趣結合起來，豐富音樂內容。還可以讓學生接觸不同的音樂，比如，豐富多彩的福建民間音樂文化，閩南的南音、歌仔戲等都是具有代表性的音樂。或者在節假日時組織學生走出課堂，感受不同地方的音樂藝術。通過理解與學習民族學習，使學生了解與理解我國的傳統民族音樂文化，從而激發學生對音樂的興趣，在音樂的薰陶中提升學生的音樂素養。開展實踐音樂教學，讓學生實際接觸地方音樂文化，有助於學生了解不同的音樂類型，通過音樂的薰陶，激發學生對音樂的喜愛，加深對音樂的理解，提高學生的音樂鑑賞能力與音樂才能，促進學生身心健康發展。
(四)加強學生的表情與形體訓練
音樂不僅包括樂理知識，表情、形體也是音樂表達的重要部分。而音樂素養的提升，不僅需要“內斂”，還需要“外顯”，只有將二者結合起來，才能使學生更好的表達音樂的情感，達到“內外兼修”的目的。因此，在音樂教學中，教師要注重學生的表情與形體的訓練，爲提升學生音樂素養奠定基礎。否則，學生的音樂素養難以得到完善，直接影響學生歌曲表達的效果。例3，在音樂教學中講授表情與形體方面的知識。人的表情有多種多樣，歌曲的情感需要通過演唱者的表情體現出來，不能表現的過於死板，表情要符合歌曲的意境，從而引起觀衆的內心情感共鳴。對於站姿方面，演唱者在舞臺上良好的姿勢會帶給人舒服的感覺，而且站姿也會影響演唱者的面部表情。這方面的知識都需要教師制定訓練方案，幫助學生形成良好的演唱習慣，以此更好的感受音樂的藝術魅力，爲提升學生的音樂素養奠定良好的基礎。
四、結語
總而言之，中職音樂教育是一門重要的課程，與學生身心發展有着密切的聯繫[5]。其能夠提升學生的審美能力，在音樂的薰陶下，開拓學生的智力，形成良好的音樂素養。因此，教師要重視中職音樂教學，然而當前中職音樂教學中還存在不足，其中包括不夠重視音樂教育、中職音樂教育教學模式單一、教學設備不夠完善等問題，極大的影響了音樂教學的質量，對提升學生的音樂素養帶來一定的影響。因此，教師在音樂教學中，要紮實樂理教育，培養良好的韻律感;聯繫文學知識，培養良好的詞曲審美能力;藉助實踐教學，提升學生的音樂素養;並加強學生表情與形體訓練。這樣才能提升音樂教學的質量，促進學生的音樂素養的提升。
參考文獻：
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