引 言
激發孩子對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”。這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。心理學也指出：人的情緒和興趣，對人的認識活動有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認知效果就好，學習興趣強烈就積極主動地學，喜歡學和堅持學。所以，提高學生對音樂的興趣，對培養學生的音樂素質，健全審美心理是有着重要作用的：由於人的興趣是通過實踐產生和發展起來的，因此，對音樂興趣的培養就得從實踐中獲得。
新的課標的實施，使我國基礎教育改革的核心內容，使實施教學改革的重要任務。它的出臺，給教師廣闊的教學創新空間。加之科學技術的迅猛發展、競爭的日趨激烈、信息技術的`廣泛應用，對於我們音樂教學來說給予和挑戰同樣來得迫切。
在國外，音樂教學已成爲1種快樂教學。他們把音樂課程賦予音樂教學以新的含義，他要求音樂教師在教學過程中不斷的研究和創新，並不斷引發、培養、發展學生的音樂興趣，在課堂教學中恰到好處地應用興趣，讓科學變成樂學，達到“樂”（音樂）即“樂”（快樂）地效果。從而在理念上國外確實要比我們高出許多。
對於小學音樂教學來說，音樂教育的魅力不在於知識、技能的傳說，而是在啓迪、激勵、喚醒、感染和淨化等效應上。其主要任務是通過提供給學生感受音樂、表現音樂、創新音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動中，並在音樂實踐中學習最基本的音樂文化知識、技能技巧，以培養學生的興趣和愛好，是學生獲得音樂審美的體驗和享受成功的歡愉，提高學生的音樂鑑賞能力和表現能力，奠定其終生學習音樂、享受音樂、發展音樂能力的堅實基礎。
內容摘要：提高學生對音樂的興趣，並發展培養他們的音樂興趣對我們教師而言是非常重要的。本文根據小學生心理，身理，年齡，特質等從引發興趣、保持興趣、發展興趣3個方面着手告訴大家：教師要積極努力創造愉悅的學習情景，儘可能使每1步教學都具有趣味性、啓發性、創造性，着力培養學生的音樂興趣，讓他們在歡快活潑的氣氛中積極主動的獲取知識，從而提高教學質量的目的。
關鍵詞: 興趣 聆聽 觀念 機制
