病理學是研究人體疾病發生的原因、發生機制、發展規律以及疾病過程中機體的形態結構、功能代謝變化和病變轉歸的一門基礎醫學課程。
摘要：病理學作爲橋樑作用將基礎醫學和臨牀醫學緊緊的聯繫在了一起，在指導臨牀疾病的診斷中起着非常重要的作用，病理學是一門實踐性非常強的學科，它在課程教學中有着非常重要的地位。本文主要從病理學的基本認識、病理學的重要性、如何提高病理學教學質量等方面簡要的講述了病理課程在教學中的重要性。
關鍵詞：病理課程 重要性 教學
一、前言
病理學是基礎醫學與臨牀醫學之間的橋樑，正因爲有了病理學的存在才使得基礎醫學與臨牀醫學有了一個完美的過渡。病理學包含了許多學科的內容，具有極度濃厚的理論性和實踐性，只有學好了病理學才能學好以後的課程。病理學對醫學生來說就是一門打基礎的學科，因此病理課程在醫學生的教學課程中是非常重要的，本文主要淺析了其在教學中的重要性。
二、病理課程的重要性
病理學作爲一門基礎學科，它主要用於研究疾病的發病原因、發病機制、病理改變，其中病理改變又包括新陳代謝、機能和形態結構的改變。它在基礎醫學和臨牀醫學之間起到了一種橋樑的作用，將基礎醫學和臨牀醫學緊緊的聯繫在了一起。能夠揭示疾病最根本原因的唯一學科便是病理學科，在臨牀醫學的診斷中也起着非常重要的作用，其權威性是其他學科不能比擬的。對於一個醫學生來說，病理學是他們必須學習也是他們必須學好學懂的一門學科，因爲病理學是任何一個醫學生踏入醫學行業的一個門檻，病理學課程在教學中起着不可替代的作用。病理學不僅是一門理論性強的學科其實踐性也是非常強的，病理學的實驗教學部分往往都會佔有很大的比重，因爲只有通過實踐教學才能加深學生對病理的理解，才能弄懂膿頭理論知識，分析病理的能力只有在實踐中才能得到飛速的提升，如此在日後的臨牀醫學的學習中才具備一個很好的思維基礎。無論是在提升醫學生的實踐能力方面還是在培養他們分析病理的思維方面，病理課程的學習都功不可沒，因此必須加大對病理學課程的教學力度，提高病理學的教學質量。
三、病理學的教學現狀
病理學的教學現狀依然是傳統的教學模式，以老師爲教學中心學生作爲被動接受的主體，使得學生永遠處於被動狀態缺乏主動性。老師在課堂一味的傳輸理論知識，忽視了實踐對學生的重要性，理論沒有結合實踐導致醫學生的病理分析能力很差。病理學內容雜而多，如果一味傳授理論，學生將會感覺枯燥無味，很多醫學生都在反應自己連最基本的切片都無法看懂，學習病理極度困難。爲了有效的解決上述問題，教學過程中注重實踐教學就便變得極爲重要。以學生自己親自實踐作爲教學準則，使學生在一種臨牀工作的氛圍中去學習，通過實踐將理論知識用於實際工作中加深自己對理論的理解做到融會貫通。
四、如何提高病理學的教學質量
病理學的學習內容複雜繁多，沒有太大的邏輯性，理論性和實踐性相對來說比較強。醫學生在學習病理的過程中會感到極度的枯燥無味，對病理知識的理解也會比較困難，使得他們對病理的學習會產生一種極度的排斥心理。病理學作爲一門基礎學科，病理課程在教學中就顯得非常重要。如何提高醫學生學習病理的效率，就得首先提高老師的教學質量了，只有通過老師來激發醫學生們學習的熱情才能使他們真正深入到病理學中去，才能於抽象複雜的課堂中獲得一線樂趣。
1、在教學過程中加入實驗課
病理學的理論性和實踐性相對來說比較強，在教學的過程中老師一定不能只偏重於理論教學而忽視了實踐的重要性。老師在做課程編排的時候一定要把實驗和理論課交替排列，這樣學生在上完理論課後再去上實驗課就可以將課堂上的理論知識應用到實踐中，提高了動手能力的同時也加深了對理論知識的理解，對知識的認識程度更深，更不容易將知識忘記。理論課的課堂上可以着重講基本概念和理論，在實驗課上則偏重於培養學生的觀察能力和動手能力。在教學中加入實驗課程，能夠使醫學生更加透徹的理解和掌握病理基礎知識。
2、現場觀看解剖屍體
病理學是學習臨牀醫學的基礎，臨牀的症狀和表徵都有病理來決定。學生在觀看解剖屍體的時候，首先他們得提前熟知屍體檢查的注意事項和基本知識，然後在觀看現場老師就對於解剖屍體需要安裝的器具、安裝的順序、安裝的`方法、解剖的順序和方法等給學生做詳細的講解。讓學生將理論知識與現場的操作相結合，這樣學生才能對理論所講述的各種方法和順序過程有一個透徹的認識。在觀看屍體解剖的過程中，學生會看到各種器官以及病變的原因，如此便可激發他們的好奇心和求知慾，在上完實驗課後通過查資料來解決自身好奇的問題的過程也可以提高他們知識的儲備。
3、將病理教學與現代化教學手段相結合
現在是一個高度信息化的時代，互聯網技術已經滲透於各行業各個領域，病理學在教學的過程中可以引入現代化的教學技術，這樣可以推動教學課堂的教學效果。抽象的病理學讓學生學起來不僅會覺得晦澀難懂，還會覺得枯燥無味，這樣會導致學生對理論理解不深產生惡性循環。如果在教學的過程中採用現代化的教學手段，例如，再講解剖學這一章節的時候，老師可以在課堂上放一段現場解剖的視屏，然後針對解剖的過程、方法、細節等等一一爲學生講解，這樣便可以極有效的加深學生對解剖學的認識。
五、結語
病理學作爲一門紐帶性的基礎醫學學科，不僅僅是爲臨牀醫學的學習打下了一個良好的基礎也是其他醫學學科的開端，它作爲醫學生的一門入門學科不僅僅是讓他們學到了豐富的醫學理論也培養了分析病理的醫學思維，病理課程在教學中的重要性是不可替代的。希望廣大醫學教育者能夠重視病理課程的重要性，並做好病理教育工作。
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擴展：什麼是病理學
疾病是一個極其複雜的過程。在病原因子和機體反應功能的相互作用下，患病機體有關部分的形態結構、代謝和功能都會發生種種改變，這是研究和認識疾病的重要依據。病理學（pathology）的任務就是運用各種方法研究疾病的原因（病因學，etiology）、在病因作用下疾病發生髮展的過程（發病學，pathogenesis）以及機體在疾病過程中的功能、代謝和形態結構的改變（病變，pathological changes），闡明其本質，從而爲認識和掌握疾病發生髮展的規律，爲防治疾病，提供必要的理論基礎。
病理學既是醫學基礎學科，同時又是一門實踐性很強的具有臨牀性質的學科，稱之爲診斷病理學（diagnostic pathology）或外科病理學（surgical pathology）。按照研究對象的不同，還可分爲人體病理學和實驗病理學。病理學診斷常常是以診斷爲目的，從病人或從病人體內獲取的器官、組織、細胞或體液爲對象，包括屍體剖檢（autopsy）、外科病理學和細胞學（cytology）。病理學的主要任務是研究和闡明：①病因學（etiology），即疾病發生的原因包括內因、外因及其相互關係；②發病學（pathogenesis），即在病因作用下導致疾病發生、發展的具體環節、機制和過程；③病理變化或病變（pathological change 或lesion），即在疾病發生髮展過程中，機體的功能代謝和形態結構變化以及這些變化與臨牀表現（症狀和體徵）之間的關係——臨牀病理聯繫（clinical pathological correlation）；④疾病的轉歸和結局等。病理學爲掌握疾病的本質，疾病的診斷、治療和預防奠定科學的理論基礎。而診斷病理學的主要任務是研究人類各種疾病的病變特點，從而做出疾病的病理學診斷和鑑別診斷，直接爲臨牀防治疾病服務。