一、讀寫結合，教給寫作方法
從一年級開始，閱讀和習作同時起步。一年級從寫句子開始逐步到寫一段話，可以先用拼音或拼音加漢字寫；二年級逐步從漢字加拼音寫過渡到用漢字寫；三年級以後進行習作訓練，提高表達能力。
在閱讀教學中，我們要有意識地教給學生一些習作方法。如在學習了《自己做》一課後，我鼓勵學生說說自己在家幹過什麼，你還能幹什麼，再把自己說的寫下來。
可以用漢字加拼音的方法寫一句話。如在學習完一些課文後， 用通俗的語言告訴學生，把這些小故事或自己看到的、聽到的、想到的、做過的事事物物用文字寫下來，鼓勵學生大膽嘗試，把自己身邊的小故事告訴大家並寫下來。學生只要寫出來就要找出幾點優點進行表揚。
二、加強課外閱讀，精心組織活動
濃厚的課外閱讀興趣，不僅能開拓視野，還能提高閱讀和習作能力。
對於低年級學生更要激發他們的`閱讀興趣。
爲學生選好讀物。低年級學生從開學就爲他們設立圖書角，介紹好的圖書給他們看。可以讓他們看一些圖文並茂的兒歌、童話故事。學完拼音後，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀漢字。
三、摘錄妙詞佳句
在大量的閱讀中，要求學生把優美的詞句摘抄出來，在學習、交談、習作中運用，提高自己的表達能力。在每節課前三分鐘，讓學生輪流念自己所摘抄的詞語，增加大家詞彙的積累。
四、組織讀書會
組織講故事、朗誦、日記等比賽活動，學生爲表現自己，必定積極行動起來，積極閱讀並認真習作。
五、每日一練，堅持寫好日記
從一年級開始就鼓勵學生把自己每天的所見所聞和自己想說的用一句話寫出來，逐漸到寫一段話。二年級開始，我要求學生寫命題日記，擴大日記範圍，可寫人、記事、描寫景物、動物，寫心得體會等。幾類日記變換着寫以保持學生的習作興趣。對學生的日記還要及時評改，發現好的予以鼓勵，並提供給全班同學評論或抄在牆報上供大家欣賞，還要經常評選優秀日記，真正使寫日記成爲學生生活的一部分。
總之，低年級重視學生閱讀和習作興趣的培養，可以極大地激發學生的求知慾望，挖掘兒童潛在的語言表達能力，促進學生全面地、健康地發展。