一、建立良好的師生關係
建立良好的師生關係是培養學生學習興趣的一個重要方面。對於中學學生而言，雖然他們已成熟很多，但自身的意志力還是有待加強，他的興趣會受身邊人的影響及對任課教師的情感態度。他喜歡你、佩服你，就喜歡上課，願意聽你的課，進而對這門課有興趣。有興趣的事情，人們在感覺上就會覺得簡單。
我覺得建立良好的師生關係時要注意尊重他們的自尊心，尤其是當他們在課堂上回答問題出錯時，不能嘲笑他們，不能過分批評他們，讓他們在同學面前感到丟臉，而應該鼓勵他們，如果可以的話，在接下來的課堂中，再找機會讓他們表現，讓他們也嚐到成功的喜悅，這樣他就會喜歡你、佩服你，就喜歡上你的課，進而就對這門課。有興趣的事情，人們在感覺上就會覺得簡單。
二、上課時增強數學知識與實際的關係
要提高學生的興趣就要做到以下幾點。
1.儘量選用學生感興趣的`或者學生熟知的、貼近生活實際的事例爲教學素材。數學源於生活，又服務於生活，它是對世紀的抽象與概括。讓學生體會到數學就在我們身邊，它看得見、用得着，自然就會產生數學的慾望，這樣學習數學。
2.課堂作業結合實踐作業，突出知識的實用性。例如，在學習正數和負數時，我要求學生統計家裏這個月的收支情況，收入記爲正，支出記爲負，再計算出結餘。這樣不但鞏固了課上的知識，而且讓學生親身體會到了學數學的作用和樂趣。在這個過程中，學生從實踐中把數學知識再次概括出來，這樣也有效的增強了知識的趣味和實用性，增強了學生社會實踐活動能力，調動了學生學習的積極性，提高了學習數學的興趣。
3.上完一節課後，還可以留給大家一個跟身邊生活有關的作業，比如上完抽樣調查和全面調查後，我們可以要求學生對全班同學上網時間的情況做一個調查，從而可以根據所得到的數據在班會課上針對學生上網做一個討論。在此過程中，學生肯定會想此時該用哪種調查方式，是採用問卷調查還是口頭詢問，怎麼做比較好，很多問題學生自然會去思考和比較。
這樣一來，學生就不自覺地應用了數學知識，可以學以致用，學生自然就會有興趣去學了。 三、改變課堂教學模式，關注學生的情感需求
在平時的教學中，我有一下幾點嘗試。
1.在我的課堂上，我經常面帶笑容，親切自然，一進教師我就會送給學生一個燦爛的笑容，有時還跟同學開個玩笑或閒聊幾句，看上去有點浪費時間或不夠嚴謹，但實際上只需一二分鐘，而且可以讓學生消除對上課的緊張感，也可以然學生的身心得到適當的放鬆，畢竟學生天天都在上課，很累的，再有，良好的開端是成功的一般，一上課就讓大家感到身心愉悅，接下來自然能夠進入狀態了，這時候他們喜歡上了這節課。
2.在我上課時，我十分注重學生的參與性，把時間交給學生，讓學生來觀察、發現，讓學生來回答他的解題思路，我嘗試着讓學生成爲課堂的主人，這樣他們對數學這門科目，像一個小老師，我還引導他講解時要面對着同學，還得邊書寫，感覺上他就是一個數學老師，講的好的話，建議全班同放學爲他鼓掌。這樣不僅鍛鍊了學生的膽量，培養了他的能力，在效果上，有時比老師講解還要吸引同學的注意力，每個同學都在期待着他的表現嘛，其實這樣做還有一個作用是：讓學生也得到了放鬆，像一個小遊戲，培養了學生的興趣。身心愉悅，學生接受知識就很快了，這樣可以充分的調動學生學習的主觀能動性，有了學習的主動性，找對了研究的方法，克服困難就會變得輕而易舉，自然會越來越喜歡數學了。
四、體驗數學美感，培養學生探究的興趣
愛美之心人皆有之，在數學中，我們應該讓學生在學習數學的過程中感受到數學的美感。從理論數學中，我們引導學生共同體驗數學邏輯的縝密性，體會探究知識的樂趣，感受數學之美。數學中的線段的“黃金分割”比例爲0.681︰1，人們在探索自然美以及藝術美的過程中發現“黃金分割”之比具有一種悅目之美，和諧之美；勾股定理的證明可以通過幾何圖形的面積拼湊來證，體現了變化之美；數學公式都是那麼簡潔，整齊，和諧，都使人產生美感。生活中大量的圖形他們也具有很強的審美價值，在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數學圖形給生活帶來的美。
五、以生動、幽默的語言吸引學生興趣
教師的語言藝術可以使抽象的概念、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易於誘發學生興趣。在教學中儘量實用適合學生的較爲熟悉、容易理解，而且具有誘惑力的語言，這對引發學生學習興趣和積極思維有良好的作用。
巧妙地運用幽默的語言，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且能幫助學生理解知識、強化意識。有趣的內容配合生動的語言，便會得到相得益彰。“教學藝術的本質不在與傳授，而在於激勵、喚醒和鼓舞。”激勵性的語言能使學生保持積極舒暢的學習心境，喚起學生的學習熱情與興趣，從而產生不可估量的力量。