一、在高中數學課堂教學中，如何發揮學生的主體作用？我們知道，數學教學過程是師生信息傳遞、情感交流的雙向過程。所以在數學教學過程中，營造民主和諧的氛圍，創設激發學生主動探索的情景，使學生滿懷熱情、積極主動地參與學習活動是發揮學生主體作用的可行方法。爲此，在數學課堂教學活動中，我們首先要營造民主和諧的師生關係，教師要相信學生、熱愛學生，從而讓學生喜歡教師，進而喜歡自己的數學課；其次要尊重學生的主體人格，讓學生在數學學習中敢問敢發言，形成一種情趣融融、民主和諧的教學氛圍。
二、高中數學新教材中有許多興趣因素可以挖掘，尤其是教材安排了大量的既適合高中學生心理特徵，又具可操作性的動手實踐內容，增強了教材的人文性。 這樣的動手活動，學生興趣很濃，既培養了學生對實物與圖形的認識能力，又觸及到生活和生產實際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率的問題，學生動手活動的內容也可以爲講授新知識作準備和鋪墊。生活中到處有數學，到處存在着數學的思想，關鍵是教師是否善於結合課堂內容，去捕捉“生活現象”，採集生活數學實例，爲課堂教學服務。在教學中，適當穿插一些開放題會給課堂帶來生機，有利於調動學生學習的積極性。
三、隨着現代教育技術的發展和廣泛應用，高中數學教學中正確選擇和使用現代教學技術，不僅可以提高課堂效率，而且能更好地啓迪學生的思維，激發他們的學習興趣，培養他們的主體意識，幫助他們學好有關的數學知識。在數學基礎知識教學中，應加強形成概念、法則、定律等過程的教學，這也是對學生進行初步的邏輯思維能力培養的'重要手段。然而，這方面的教學比較抽象，加之學生生活經驗缺乏，抽象思維能力較差，學習時比較吃力。所以教學時，我們應注意由直觀到抽象，不斷活躍學生的思維過程，培養學生的數學學習興趣。
當然，要培養學生的學習興趣，教師首先要有創新精神，應將課堂教學的學習內容貼近學生的生活實際，然後創設情境，提供必要的學習材料，經常採用多媒體教學，給學生營造一個良好的學習氛圍。並且要留出充足的時間和空間，組織學生主動探究。在學習中尊重每個學生的個性，用欣賞的眼光看學生，抓住學生的每一個閃光點，及時給予鼓勵。而且還要抓住一切時機激發學生創新的慾望，培養他們的創造個性，使課堂真正成爲學生的課堂。