摘要：隨着素質教育的發展，小學體育教學顯得越來越重要。小學體育對激發學生的學習積極性、增強其身體素質以及促進其各方面的提升都有着很大的推動作用。作爲體育老師，在平時教學的過程中，應該注重快樂教學的融入和改善，讓學生在學習的過程中，能夠感受到快樂的氛圍。
關鍵詞：小學體育；快樂教學；方法實施；積極性提升
作爲小學體育老師，應該在教學過程中，重視起學生的學習心理和學習需求。很多小學體育老師，只是機械地完成教學目標，讓學生進行運動和鍛鍊，但是卻遠遠沒有興趣的培養和積極性的調動。因此，作爲小學體育老師來說，應該在教學過程中，不僅完成教學目標，還要注重對學生情感的培養和情緒的關注。本文根據目前我國小學體育教學的現狀，對如何更好地開展快樂教學，淺談以下幾點方法。
一、建立良好和諧的師生關係
在小學體育教學中，能夠影響到學生情緒的很大一部分能動因素就是老師。老師可以說是整個課程的紐帶和銜接者，一節課是否高效和積極，是否能夠激發學生的積極性和動力，在很大程度上與本門學科的授課老師有很大的關係。因此，作爲小學體育課程的老師，應該注重培養老師和學生之間的.默契和良好關係。首先，老師應該在教學過程中樹立起幽默親切的教師形象。很多體育老師給學生的印象往往都是嚴肅的。這樣子容易導致學生在課堂活動中放不開，與老師之間拉開距離。因此，作爲老師來說，應該在教學的過程中，從小學生的角度出發，樹立良好親切的教師形象。比如，老師可以在上課開始前，與學生進行日常的寒暄交流，打開學生的話匣子，增進與學生之間的瞭解和互動。由於每週的體育課數量有限，相比較於其他學科，體育老師與學生的溝通交流時間會相對少一點。作爲老師來說，可以具備一些幽默細胞，在平時的課堂中以及課前課後與學生的交流中，多一些幽默和親切，少一絲嚴肅。另外，在課堂的教授過程中，老師需要多融入小學生的活動中去。在以往很多體育課中，我們可以觀察到體育老師是體育課的組織者和引導者，卻幾乎從來不參與學生的交流溝通。這樣子導致學生的學習積極性和熱情不高，也不利於師生之間增進了解和互動。因此，體育老師應該積極參與到學生的活動中去。
二、組織遊戲教學
對於小學生來說，最喜歡的事情莫過於做遊戲，作爲小學體育老師，應該重視和研究小學生的學習心理，根據小學生的心理調整課堂規則和遊戲。比如，老師可以將以往枯燥單調的課堂形式進行轉換，變成遊戲的形式，提高學生對課堂教學的熱情和積極性。比如，以往的熱身運動都是老師喊着口號學生做運動，那麼爲了增加課堂的趣味性，老師看可以結合時下比較流行、學生比較喜歡的音樂，讓學生打節拍做運動，這樣更能增加小學體育課堂的韻律美，也能夠讓小學生在熱身互動中更具有積極性和熱情，甚至一些節奏非常明顯的歌曲，能夠在很大程度上讓學生的動作更加具有節奏性。另外，在課堂活動過程中，老師也可以組織多種多樣具有趣味性的遊戲。比如說，老師可以在教學過程中組織學生進行打籃球的遊戲，以往很多時候都是學生自己進行打籃球活動，有了老師的加入，不僅能夠幫助學生規範動作，還能夠在很大程度上幫助學生提升積極性和熱情。再比如說，以往的跑步活動中，老師可以組織學生進行接力賽跑，老師可以將學生分成幾個實力相當的隊伍，讓每個小組進行接力賽跑，這樣子考查的不僅僅是每個學生對課堂互動的參與，更是考查學生團隊合作的能力。作爲老師來說，還應該在教學過程中努力幫助學生建立起一些正確的意識，比如說，團隊合作的能力等。另外，在組織遊戲教學中，老師應該遵循公正公平的原則，這樣子學生才能更願意投入下一次的遊戲教學中。
三、組織不同集體之間進行競爭
在上文提到的教學步驟中，都是學生自己在進行互動和學習。作爲老師來說，應該在教學過程中，儘量多組織本班學生與其他班集體之間進行互動和競爭。不同集體之間的競爭和參與，能夠在很大程度上讓學生了解到自己的水平，並且增強自身的體育技能，體育學習本身就不是單一的技能練習，更多的應該是體育能力的並進。因此，老師可以多組織一些適合於班級之間進行互動的活動。比如說“拔河比賽”“籃球比賽”“接力賽跑”等，在這些活動的組織過程中，學生的積極性高漲，班級凝聚力增強，通過比賽，也能夠在一定程度上更加知己知彼，有利於學生在下一階段的學習中更具針對性地進行自我提升。在不同集體之間的競賽中，老師與學生之間的互動更加默契，老師能夠更好地瞭解學生，學生也能夠得到更多的練習和互動，對小學生的身心發展來說，都是非常好的鍛鍊。因此，我們可以說，小學體育老師是體育課程和學生之間非常重要的紐帶，老師提高課堂效率和學生積極性的同時，也是在提升小學生在教學過程中的感受和積極性，老師更多地融入學生之間的教學，更多地增進師生之間的瞭解，能夠更好地提高學生的積極性和學習效率，從而達到高效學習、快樂學習的目的。
參考文獻：
［1］張華君.快樂體育與體育教學改革［J］.福建體育科技，2003（3）.
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