[摘要]本文從三個層面分析了學習中母語負遷移的表現，並提出了相應的策略以促進第二的學習。
[關鍵詞] 負遷移 二語習得
一、英語學習中母語負遷移的表現
1.語音和語調的負遷移
(1) 輕、濁輔音。英語是一種主要依靠語調來區別句義的“語調語言”；而則屬於以聲調區別字義的“聲調語言”。這兩種語言在音位的數量及組合方式上是不一樣的。英語的輕輔音和濁輔音分得很清楚，而在漢語中沒有明顯的區別。因此，中生容易造成發音錯誤。例如：濁輔音[v]，漢語中沒有脣齒音，所以中國學生髮帶有脣齒音的英語單詞就感到有困難，常常把[v]發成[w]。再比如/θ/這個音，漢語中也是沒有的，於是很多中國學生就用/s/ 來代替，把thing 發成sing等。語音的負遷移往往十分頑固，儘管學習者非常努力，但也無法達到本族語的水平。中國人、日本人、法國人、德國人講英語時很難擺脫掉母語發音對他們的影響。
(2) 重音變化。在漢語中，重音通常落在兩個以上音節詞的最後一個音節上，中國學生便按照漢語習慣把重音放在最後一個音節。如外國人習慣把漢字都讀成降調，以至於“牛肉粉”聽上去成了“牛肉糞”。
(3)長短音變化。如英語中的長短音/i：/和/i/，/u：/和/u/等在漢語中也是沒有這種區分的，造成了我們的英語學習者沒有長短音的概念，eat/it 不分，too/to 不分。這樣就造成了聽者理解上的困難。
(4)元音因素。英語和法語中既有元音結尾的開音節詞，也有以輔音結尾的閉音節詞，而漢語中的字除了少數以鼻輔音結尾外，大多數都是以元音結尾的，所以中國學生在初學英語時常常把think 讀作thinker 等。
2.語法層面上的負遷移
語法層面上的母語負遷移又可分爲詞彙和句法兩個方面。詞彙方面，由於英漢兩個間的差異使得英漢詞彙的意義並不完全類同，英語初學者一般都以爲任何一個母語(漢語)詞彙都可以在目的語(英語)中找到相應的單詞，這是因爲在最初階段他們還不瞭解由於背景的不同，漢語中的詞彙與英語中的詞彙不可能一一對應，即使是大體上對應，但是由於文化背景或是傳統風俗的不同，使得意思大相徑庭。英語詞彙極爲豐富，一詞多義、一詞多性的現象非常普遍。二語習得者在處理和運用英語時，很容易受母語的影響，因而出現各種詞彙錯誤。詞彙層面的母語負遷移通常是由於中英文中詞的概念意義、內涵意義及搭配不同而導致的，教師在詞彙講解時須有意識地從這幾個方面進行分析對比，有利於學生明確中英文詞彙的區別，記憶單詞。
句法層面上的負遷移在英語學習的`基礎階段較爲普遍。這是因爲英語和漢語屬於兩個不同的語系，句法結構差異較大。漢語是意合語言，沒有詞形變化，注重內在涵義，不受形式的約束，句法結構彈性大。而英語是形合語言，有詞形變化，注重句子形式，有着嚴格的句法結構。在二語習得過程中，句法結構的差異造成了語序、表達結構和關係從句等方面的句法遷移。英語的語序多爲SVO (主語+謂語+賓語) ，而漢語的語序通常取決於句子的意義，因而主語與動詞的詞序比較靈活。實際上，即使兩種語言的基本詞序相同，語言輸出的靈活性和嚴格性也存在着很大的差異。而靈活性和嚴格性具有可遷移的性質。英語詞序是很嚴格的，對母語詞序靈活的學習者來說，是極容易犯句法錯誤的。
3.語篇的負遷移
語篇遷移和文化以及語言所在地方的風俗習慣有很大關係。舉個簡單的例子：
- Your English is excellent.
- No，no，where，where.