摘要：本文從傳統英語教學的侷限出發，具體論述了移動終端在英語課程當中的作用，並闡述了移動終端在英語教學中的具體應用措施。
關鍵詞：移動終端；英語教學；互動
移動終端是指運用移動互聯網的各種設備，包括手機、平板電腦、掌上學習機等各種電子設備[1]。移動終端的發展和應用給傳統的英語學習帶來了極大的挑戰。
1傳統英語教學的侷限
1.1教學模式單一
不管是黑板教學，還是多媒體教學，這都是老師主動教學，學生被動的接受知識。隨着課改的不斷深入，大學英語也在改革。但是即便課改只有進行時，沒有完成時，英語教學的改革仍然不是很理想。教育界大多認爲課外教學的優勢比較多，但是，課外教學標準不一，學習效果也難以預測。所以，很多大學英語教學仍處於探索階段，教學模式還有待新一步的探索。
1.2現代技術應用不足
現在的教師使用的多媒體手段大多都是PPT，或者英文歌曲等等。這樣的.教學方式是無法刺激學生的視覺器官和聽覺器官的。現在的學生大多是90後，因此，和互聯網的接觸也比較多，例如手機，平板電腦等等，他們熟悉移動終端上的軟件。但是，很多老師對這些新鮮事物只是瞭解，他們不會上傳課件，不會下載電影。師生互動欠佳，所以他們之間沒有共同語言，可以說二者的交流存在障礙，就更難談互動了。
2移動終端在英語課程當中的作用
2.1切換課堂焦點
英語教學當中一直在重複聽說讀寫練，英語是一門語言，因此，我們需要使用英語和其他人進行交流，而不僅僅只是會做題，會寫作文，更要會使用英語進行交流。學生在英語課堂當中要有活力，教師要想方設法讓學生參與到英語課堂當中來，讓學生成爲課堂的主體。想要達到這個目的，就要將移動終端引入到課堂當中去。隨着無線網絡的覆蓋面越來越廣，移動終端下的學習也不再是問題。每一個移動終端都可以實現網絡化學習。教師不再是課堂的主流，學生成爲了課堂學習的主宰者。英語學習的效率也逐漸提高。
2.2移動終端演繹方式多樣
多媒體教學時大學英語教學當中常用的方式。因爲網絡資源十分豐富，現在的大學生使用網絡資源來學習已經是家常便飯。如果我們將移動終端作爲學生學習的工具之一，那麼學生就可以利用微信，微博等新鮮的網絡資源進行更加富有時效的學習。移動終端的交流對象十分廣泛，不僅僅侷限於課堂，學生可以在廣闊的學習空間中和其他學校的學生進行交流[2]。
2.3教學互動全方位，多角度
移動終端可以讓學生對課件進行個性化操作，學生可以將自己的想法和理解方式傳遞到每一個終端當中去。每個學生都可以操控，每個學生都可以各抒己見，這才真正實現了個性化教學。也只有移動終端才能達到這個效果。
2.4教學片段隨意組合
我們每個人都是零基礎的學習漢語，但是我們並不覺得學習漢語多麼困難。這是因爲我們具有語言環境，所以，如果我們用學習漢語的方法來學習英語，那麼學習英語就不覺得困難。爲了解決這個問題，很多學校都開展了英語角等活動，但是，這種活動的效果還是很有限的。一羣中國人在一起，使用英語進行交流，當他們覺得交流出現障礙時，還是採用漢語進行交流了。所以，我們可以將移動終端引入到教學當中，打破封閉的教學模式。
3移動終端在英語教學中的應用
3.1QQ語音教學
QQ語音是由騰訊公司開發的一款軟件，Q是很多青少年常用的聊天軟件，很多人都在此建羣進行羣聊。其中的QQ語音也備受大家喜愛。但是，QQ語音也是可以用來進行英語教學的。QQ語音可以和英語教學完美融合在一起。隨時隨地，教師和學生都可以在QQ語音當中互動，及時交流，可以給傳統教學模式增添新的活力。
3.2微信教學
微信也是騰訊公司推出的一款可以發送語言文字和視頻的互動軟件。用戶可以發送視頻，語言和圖片，這給用戶帶來了全新的體驗。微信有公衆平臺，因此，教師闖進公衆平臺，然後利用微信的公衆平臺，給學生答疑解惑。而且，微信的語音具有記憶功能，只要學生不清除聊天記錄，學生就可以重複的聽。直到他們搞明白位置。微信的語音還可以導成文字，學生也可以把語音導成文字看。除此之外，教師可以把作業拍成照片發給學生，即使學生沒有來上課，也可以隨時隨地做作業。這體現了移動終端的便捷性，不受地域控制性。
3.3微博教學
現在的很多老師都開通了微博，微博作爲更廣大的公衆平臺，相比微信來說，即使不加老師作爲好友，也可以看到老師的微博記錄，也可以和老師進行互動。很多名師也錄製了相應的視頻，供學生觀看。也有一些教師在微博上和學生互動，視頻教學，也是不錯的選擇。
3.4APP軟件教學
APP利用網絡的連接模式，獲取了大量的學習資料，這是傳統的教學模式所不具備的優點。在平時的學習生活當中，學生可以利用金山詞霸，有道詞典等學英語學習軟件來進行英語學習。這些單詞軟件可以幫助學生在做題當中遇到難題時，快速解決問題。利用微博，微信等移動終端，獲取大量的學習資料，擴展學生的知識面，也增強了學生的學習興趣。因爲單詞是英語學習的一大關，只有解決了單詞關，學生的英語基礎才更加牢固。
4移動終端教學在英語教學中的案例
APP教學是移動終端的一種有效教學模式，很多學生通過APP軟件瞭解課堂信息，收穫英語知識。下面以百詞斬爲例具體分析移動終端在互動英語教學中的具體應用。可以這樣說，將APP等軟件引入英語教學，是我國信息技術發展，和英語教學融合在一起的完美突破。5結論英語教學的改革是一場沒有完成時的革命。將移動終端引入英語教學，從根本上克服了傳統教學的弊端，激發了學生學習英語的熱情和信心。如果英語教學改革能夠將移動終端很好的引入到課堂學習當中的話，就能讓現代的英語教學效率更加高效，從而提升學生的綜合素質。
參考文獻：
[1]李菲,徐愷英,金怡然,劉婉君.社會心理驅動下圖書館移動服務模式研究[J].情報理論與實踐.2015(06):12-13
[2]徐愷英,馮楊,崔偉.基於專利分析的技術創新型企業競爭情報模式研究[J].情報理論與實踐.2014(10):19-20