一、研究意義
隨着社會對職業教育的高度重視和關注，我國職業教育獲得了快速的發展，再加上我國社會經濟的快速增長，中職畢業生面臨更多的就業機會，因此，近年來中職畢業生的初次就業率穩定在一個相對較高的水平。但是，在較高就業率的背後，中職畢業生的就業穩定性和就業質量並不高，因此加強中職學生的就業能力培養成爲中職教育的共識，研究如何提高中職生的就業能力具有重要意義。中職生的就業指導對社會、企業、學生都具有十分重要的意義。對社會而言，良好的就業指導和職業規劃能夠把個人的物質、精神需求與國家、社會對人才的需求相結合，使個人可以承擔相應的社會責任；對企業而言，有助於個人成長爲企業需要的優秀員工，滿足企業對從業人員日益提高的技能要求和素質要求；對學生而言，可以引導自己有方向地實現人生目標、促進自身成長。
二、中職生的就業現狀
中職生的就業中存在以下幾個主要問題：第一，缺乏全面、明確的'職業生涯規劃。雖然中職學生能一定程度上認識就業形勢的嚴重性和複雜性，對就業困難有一定的心理準備，但是他們缺乏對職業發展方向的清楚規劃，在職位搜尋、招聘面試、工作選擇上缺少經驗，存在盲目心理和僥倖心理，對於職場的爲人處世原則缺乏認識。第二，工作態度消極。有的中職生缺乏積極的求職態度，在思想上存在惰性，缺少吃苦耐勞、艱苦創業的精神。第三，中職生的就業質量和就業穩定率並不太高，這一方面是因爲他們在臨近畢業時急於找到一份工作，卻沒有充分考慮工作的適合性，另一方面是剛踏上職場他們對實際工作的規範性和艱苦性認識不夠、準備不足，一旦在工作中遇到困難，就會產生逃避的想法。
三、中職生就業指導的對策
對於如何提高中職生的就業能力，可以從學生、學校兩個方面入手。
從學生方面來說，首先，要培養優秀的專業技能。雄厚紮實的基礎理論知識和優秀的專業技能是就業者的必要素質，因此開展就業指導工作時，應該鼓勵學生把專業知識和實踐活動相結合，以此靈活地適應市場需求的變化。其次，要擇其所愛，用其所長。從性格與職業匹配的角度來說，由於學生的自身特點各不相同，適宜的工作類型有所差異，因此學生在進行職業生涯規劃時，要根據自身的興趣和特長選擇適合的職業，這就需要中職生對自己有全面客觀的審視，並以此爲方向，進一步開發、培養特長和技能。學校需要幫助他們作出正確的自我評估，通過對中職生的興趣、特長、性格、學識、技能、思維方式、思維方法、自我評價等方面進行綜合評價，使他們更好地認識自己、瞭解自己，達成職業匹配。另外，還要充分了解相關行業的現有環境和發展趨勢。目前，就業人數激增與就業市場飽和狀態的矛盾、畢業生擇業期望與用人單位實際需求的矛盾逐漸體現，直接影響了中職生的就業，因此加強學生對就業環境的認識顯得尤爲重要。
從學校方面來說，建立完善的就業指導體系。首先，學校要有正確的價值引導。對於在擇業上較爲被動、沒有明確的需求和方向、容易被外界意見影響的學生，要指導他們正確認識社會和自己，轉變就業觀念、調適就業心態，幫助他們從自身的素質、技能等實際條件出發，找準適合自己的崗位。要促使學生樹立競爭就業意識，鼓勵學生主動尋找工作機會，從基本工作做起，充分發揮中職生既有專業知識又有實際技能的特點，踏踏實實地完成每一項任務，在工作中不斷積累經驗，爲以後的發展打好基礎。其次，學校要積極爲學生創造就業機會。具體來說，學校需要加強與就業市場的溝通，主動和相關企業聯繫，讓企業瞭解學校的培養目標、專業設置和人才信息。學校可以邀請用人單位到學校參觀指導，並組織召開就業雙選會，通過加強校企合作，使學生認清企業的需求，給求職者和用人單位提供雙向選擇的環境。這不僅能夠提高招聘效率，而且有利於學校與用人單位建立長期合作關係。另外，還要探索出合適的人才培養方式。從企業的需求出發，選取合適的教學內容，爲學生提供相適應的實踐機會；加強就業指導課程的師資隊伍建設，引導學生確立人生目標、形成職業規劃；從學生髮展的實際情況出發，培養學生的綜合素質，開展廣泛、系統的個性化培訓和指導，使他們對自身優勢有更全面的瞭解。
面對新的就業形勢，中職生的就業指導教育需要強調教育的現實性與全面性，結合用人單位的需求和學生自身的發展特點，有針對性地進行教學改革和就業指導，把技能培養、就業意識培養、從業素質培養、生涯規劃培養等方面作爲就業指導教育的着重點，並採取相應對策，紮實有效地推進中職生的就業指導教育，這樣不僅有助於學生對就業方向形成更清晰的認識，而且有助於提高中職畢業生的綜合競爭力。