摘 要：隨着新課改的不斷深入，大多數的小學也開設了英語課，但總體上講，學生由小學進入中學之後的英語成績大多都不盡如人意。這也是當今中小學教師應該注意的問題，擺在當前教育的主要任務。
關鍵詞：教學銜接；中小學英語；學習障礙
一、中小學英語的教學現狀
1.小學基礎知識不夠紮實，基本技能薄弱
小學大部分學生的英語水平不夠理想，比如書寫不規範、發音不標準、基本語法結構不清楚等。除了會唱幾首英文歌曲，會說一些簡單語句外，幾乎沒有什麼語言能力。
2.中小學教學方法嚴重脫軌
由於小學一直以直觀形象教學爲主，通常都是通過聽聽、說說、唱唱等活動來感性地學習英語。學習內容比較單一，一兩個句型、三四個單詞就結束了整個英語教學。但在初中由於教學量的增加，課堂知識點的增多，初一學生明顯不適應初中的教學方法。
二、解決銜接問題的對策與方法
1.採取循序漸進、連貫性的原則
教師可以根據學生的學習進度，有目的、有步驟地增加教學內容，改變現有的教學方法，激發學生主觀學習的慾望，()確保他們掌握現有知識的`同時進行下一步的活動。例如，我們在一節課將要結束時，歸納本節的學習要點，在整體上強調所學知識的概念，佈置作業作爲課內向課外過渡的內容，爲下一節課的自然銜接提供必要的條件。
2.注重中小學英語教材的銜接
無論是中學還是小學的英語教師都要通讀對方的教材，以便融會貫通，達到知識的自然過渡。教師可以經常去聽取彼此的課程，相互交流英語教學經驗，掌握對方的英語教學規律，明確中小學英語的異同點。
3.完善學生的發音，多進行聽說練習
由於初中小學的“斷層教學”，使學生在發音問題上存在明顯的差異，“南腔北調”不一而足；加上升入初中後單詞的大量增加，使學生感到學習英語吃力。這時候老師應該在明確自己的發音標準狀態下，積極糾正學生的發音；在課堂上應播放一些英語原聲視頻，鍛鍊學生的聽力；進行英語對話練習，對發音不標準的學生應該及時耐心的糾正，爲他們今後學習英語打下堅實的基礎。
總之，中小學英語教學的銜接是新課改任務的重點之一。科學有效地處理這個問題有助於推動促進英語教學的發展，最終也將提高中小學英語的綜合能力，爲我國培養更多的英語交流人才做出不可磨滅的貢獻。