會計電算化又叫計算機會計,是通過運用計算機軟件來完成會計工作,從而有效提高工作效率。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：會計電算化又叫計算機會計，是通過運用計算機軟件來完成會計工作，從而有效提高工作效率。開展中職學校會計電算化教學活動能夠加強學生對會計職業的認知，輔助學生掌握先進的計算機軟件和會計電算化軟件。但是在中職學校會計電算化教學工作中尚且存在一些問題，爲此，將在簡析這些問題的基礎上淺談改革措施。
關鍵詞：中職學校;會計電算化教學工作;存在問題;改革設想
隨着科技的發展，中職學校會計電算化教育日益趨向實踐性與創造性，以培養學生的創新實踐能力爲教學目的，提高了會計教育的質量。但是，中職學校會計電算化教學工作中普遍存在一些問題，像教材編撰不合理，會計電算化軟件相對落後，教學方法不完善，校內教育和職業會計裂痕顯著等。本文將系統分析這些問題，並從完善會計電算化教程，提高會計電算化軟件，創新教學方法，做好校企合作工作等四個方面來探索改革設想。
一、中職學校會計電算化教學工作的現狀問題
1.1教材編撰不合理
目前，中職會計電算化教材中有大量的理論知識和專業術語，這些知識點對於學生來說還比較難懂，而且大多數學生不喜歡精讀會計電算化課本。如果教師在實施教育活動的過程中把大部分時間用來講理論知識，學生會覺得枯燥乏味，從而降低了學習興趣。因此，順利開展會計電算化教學活動，必須細化校本，做好會計電算化教材編撰工作。
1.2會計電算化軟件相對落後
與西方國家相比，我國的會計電算化起步較晚，會計電算化軟件也相對落後，大多數中職學校依然使用Windows2003教學技術，不能滿足會計電算化教學工作的發展要求。而且，Windows2003早已不適用於企業會計管理，中職學校卻依然使用該技術進行會計電算化教學工作，必然不利於提高學生的專業技能和職業素養，很難爲職場會計管理工作打造高素質的隊伍。
1.3教學方法不完善
從總體上分析，當前中職學校會計電算化教學方法還需要進一步完善，部分教師在進行教學工作時依然“重理論而輕實踐”，沒有充分發揮學生的主體性。另外，教師本人的專業技能也須待提升，部分教師不能嫺熟操作會計電算化軟件，這必然會影響教學質量。
1.4校內教育活動和職業會計裂痕顯著
中職學校會計電算化教學工作的主要教育場所是在校內，學校爲學生所提供的職業訓練平臺還有待擴展，校內教育活動和職業會計管理工作存在明顯的裂痕，學生對職業會計和會計電算化操作流程缺乏全面的認知。
二、中職學校會計電算化教學改革設想
2.1完善會計電算化教程
教師應該配合教育機構，根據的會計電算化發展需要改革教材內容，優化課程結構，將理論與實踐課程相結合，編制科學合理、便於學生理解的會計電算化教程。
2.2提高會計電算化軟件
教師應協同學校不斷提高教學技術，加大對Win-dows的開發和研究，爲學生提供先進的多媒體教室，提升計算機軟件和會計電算化軟件質量，建立Oracle、Sybase等大型數據庫，加強學生對會計電算化軟件操作和ERP管理思想的`瞭解與靈活應用。
2.3創新教學方法
2.3.1教師應注重創新教學方法，確立“促進學生全面發展，提高學生專業實踐能力”的教學目標，重視發揮學生的主體性，加強學生對將來所從事職業的認知。會計電算化教材中的一些概念性的名詞對於學生來說比較難，教師應該用通俗易懂的語言來講解這些理論知識，使抽象的知識形象化，用生動有趣的方式來解析會計電算化操作步驟，爲學生組織各種虛擬活動，像“覈算工資”、“製作報表”等，通過虛擬會計管理教學法使學生有目的的學習，讓學生在模擬演練中不斷提高自身的專業技能，使學生在實踐操作過程中體驗到成功的快樂。
2.3.2其次，教師應注意培養學生學習的自信心，爲學生提供自由發展的空間，不能在教學活動中堅持“以教師爲中心”的教學模式，應該發揮學生的主觀能動性，讓學生自由創作“月工資覈算表”、“資金流動報表”、“虛擬金融產品”等作品，引導學生自主學習，培養學生的創新能力和實踐精神。另外，教師應告知學生會計電算化又叫計算機會計，是通過運用計算機軟件來完成會計工作，讓學生明白會計電算化的基本含義。然後，指導學生深刻認知將來所從事的會計工作，告訴學生：會計管理和財務管理不同，會計管理包括計劃會計、決策會計和執行會計，其中，決策會計是計劃會計的基礎，它可以輔助企業選取最佳計劃方案;執行會計側重於企業生產經營項目的進度、過程和收益等方面的管理工作，會分解、落實企業年度預算的各項指標，並建立明確的責任會計體系。會計體系由企業制度決定，會計體系也反作用於企業的制度的建立，影響企業的發展。現代企業制度要求建立會計電算化宏觀管理模式，從而規範企業的各項制度，約束企業的權力機構、監督機構和決策機構。建立簡介管理型的會計宏觀管理模式，促使會計準則體系更加成熟化、科學化。
2.4做好校企合作工作
2.4.1中職學校必須注重加強校企合作，爲學生提供頂崗實習的平臺，指導學生在實踐工作中熟悉會計電算化的操作流程，提升學生的職業素養。引導學生明白作爲一名會計師，理應熟悉本企業各類財務管理制度;全面瞭解財務部的工作內容，做好與各部門的銜接工作;準確收付現金，妥善保管現金及有價證券，保證企業資金安全;堅持每天盤點現金，及時覈對現金日記賬，做到日清月結;禁止簽發空頭支票。財務與會計必須一分爲二，財務管理屬於企業職能管理部門，主要處理財務工作，促使財務發揮應有的價值與作用;會計只有提供綜合性財務信息的權力和職能，無權干涉財務。
2.4.2另外，教師應指導學生在職業會計工作中熟知企業固定資產覈算崗工作流程，在企業購進固定資產時，需要運用會計電算化流程來審覈付款，接着，監督報賬工作，使用會計電算化軟件審覈固定資產調撥單與發票，然後查詢付款狀況，並編制憑證。在覈算固定資產提取折舊工作時，應該根據固定資產明細賬查詢上月新增或減少固定資產，運用會計電算化軟件，對應固定資產原值及公司使用的折舊政策計算增減變動的累計折舊，編制完善的折舊計算表，做好記賬憑證。在運用會計電算化軟件和計算機軟件清理固定資產時，需要對年中、年末組織行政事務部、生產部等進行固定資產盤點，然後整理固定資產明細表，做好盤點報告。而且，要注意定期組織行政事務部及生產部對固定資產進行覈查，監督處理並認真核算已報廢及長期閒置的固定資產，用會計電算化軟件和ERP管理思想覈實報廢或長期閒置的固定資產原值、已使用年限及折舊提取情況，審覈固定資產清理轉出報告，並分類編制記賬憑證。這樣可以有效加強學生對本職工作的全面認識，提高學生對會計電算化知識的運用能力。
三、結束語
綜上所述，當前中職學校會計電算化教學工作中尚且存在教材編撰不合理，會計電算化軟件相對落後，教學方法不完善，校內教育和職業會計裂痕顯著等必須解決的問題，因此，教師應配合教育機構，完善會計電算化教程，提高會計電算化軟件，不斷創新教學方法，通過校企合作的方式來加強學生的職業技能，指導學生在職業會計工作中熟知企業固定資產覈算崗工作流程，靈活運用會計電算化專業知識，不斷提高自身的職業素養，從而全面推動中職學校會計電算化教育的發展。
參考文獻
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