論文關鍵詞:中學生 心理障 健康
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論文摘要:當前中學生心理障礙的表現形式紛繁複雜，在現實生活中，學生身上存在的問題也是十分複雜的，中學生的心理障礙問題已逐步引起學校、家庭、社會的廣泛重視。本文主要從教師角度分析中學生心理障礙問題及健康指導方法。
當從小學進人中學後，由於所學的課目增多了，老師講課的方式比起小學來又不同了等等，中學生可能一時還不太適應，這是正常的。但是，如果很長一段時間仍然不適應，甚至爲此而產生苦惱、厭煩、抑鬱等情緒表現，就說明中學生在學習方面有了心理障礙。心理障礙實質上就是指在心理上存在着的一種障礙，它擾亂了正常的學習、生活和良好個性品質的塑造。這種障礙有輕有重，輕的如心理上的某種困惑等，它不會太大地影響學習、生活，也很容易解決。
一、中學生心理障礙的表現形式
正確分析中學生心理障礙的表現，有利於我們對疏導教育更爲科學的認識。中學生普遍存在的心理障礙主要表現有以下幾種:
1.情感障礙。情感障礙主要表現爲情緒不穩定，自我調節、自控能力差和情感反常。主要有:(1)激越式。即情緒高漲，易激烈，易衝動，喜怒無常，受到刺激後，情感引發反應失調，常常出現某種異常事件。(2)低弱式。情感脆弱，情緒低沉、焦慮、恐怖、怕這怕那，一遇到外界打擊，精神就承受不了，就會出現意外現象。
2意志障礙。意志障礙表現爲意志薄弱，缺乏行爲的目的性和一致性:主要有:(1)意志缺乏。行動放任自流，辦事猶豫不決，拿不定主意，缺乏主見和長遠的'眼光，誰說都信，別人給他出壞主意他也幹，很容易上當受騙。②意志倒錯。意向矛盾，目的與行爲相違背，明知不對，硬要堅持，多在無意義、無價值的事情上表現相違背，明知不對，硬要堅持，多在無意義、無價值的事情上表現出頑強的固執。
3.智力障礙。智力障礙主要表現爲智能活動上的不協調和低能。主要有:(1)記憶障礙。記憶亢進、缺損，記憶力衰退，好遺忘，考試焦慮，學習成績低下，厭倦學習生活，對前途喪失信心，悲觀厭世。(2)思維障礙。思維貧乏，判斷、概括和推理能力差。雖然學習刻苦，但學習成績仍很差，這樣的學生往往情緒低落，心情煩躁，自卑感也較強。