第一章 緒論
1.1研究背景
習題訓練是有效提升學生數學學習能力以及提高成績的一種有效方式，通過習題訓練能夠有效的對於學生當前學習情況進行反饋，進而爲今後的強化方向提供了有效的依據。在實際的數學學習過程中，錯題不可避免，同時也能夠有效的反映出學生當前的數學學習情況；在對於錯題的認識上，隨着現代教學觀念的完善，無論是教師還是學生對於錯題都有着一定的重視度。對於初中數學教學而言，教師往往通過大量的習題訓練推進學科教育活動的開展，同時引導學生重點溫習、攻克以往的錯題，但隨着學生錯題量的龐大之後，學生便不能有效的對於龐大數量的錯題信息整理，進而錯題對於學生的實際成績以及學習能力推動作用出現明顯弱化。
錯題對於初中數學教學活動而言，無論是對教師還是學生都是一種極其寶貴的資源，同時強化對於錯題資源的科學利用也是強化數學學科教育的最佳措施。在教學中，不少教師都有這樣的煩惱：對反覆練習的習題，學生仍會犯錯，而且栽倒在同一個錯誤上，不少學生都有這樣的怨言：題目做了這麼多，做錯的題目也及時訂正了，但稍有變化還是不會做稍稍關注一下中考狀元的.學習經驗，發現電子錯題本是常用法寶爲此，筆者所在學校爲每位學生準備了各學科的錯題積累本，錯題積累成爲學生學習的基本作業教師會進行定期批閱，藉此促進學生養成良好的錯題積累和反思習慣，提高學生的學習成效教師自己則藉助軟件，將平時教學和學生的各種作業練習及考試中等遇到的典型錯題，按初中數學教材知識單元分別整理，按時間順序積累，形成不同專題的錯題集與學生普遍採用的手抄錯題集相比，教師電子錯題集。具有應用更便捷、易保存、易修改更系統等優點。
1.2研究問題
就本文的研究而言，本文以初中數學教學過程中的“錯題”爲研究對象，通過對“錯題”類型的總結、原因的探究，可給教師如何規避出現類似錯誤提供幫助，提高教師專業能力和數學素養，發展教師的命題能力，提高教師評價素養，也有利於嚴肅數學學科的科學性。同時還可以變廢爲寶，可以幫助學生重構知識體系，可以培養學生反思的習慣和思維的批判性。其中初中數學電子錯題集的應用實驗爲本文擬解決的關鍵問題。通過研究初中數學測試題中“錯題”及歸因分析、錯題訂正的檢測評價等等實驗來對初中數學教學中電子錯題集的應用加以詮釋。
第二章 結論與啓示
電子錯題集在實際的初中數學教學過程中，能夠有效強化對於學生的學習形成引導，同時也能夠爲教師的教學活動開展以及教學策略的制定提供有效的依據，進而優化推動初中數學教學成效的綜合提升。在電子錯題集的具體數學教學應用過程中，依然必須堅持學生爲主體地位，同時秉持錯題資源爲核心的教學觀念進行，通過錯題資源以及學生主體因素的把握，綜合性的制定相關配套教學引導措施，進而優化引導學生正視錯題，同時找出錯題出現的根本原因，從根本上降低錯題的出現概率。在電子錯題集的應用過程中，電子錯題集作爲一項輔助工具，能夠有效的發現當前學生的知識把握情況，同時學生也能夠有效的發現自身存在的不足，進而爲今後的學生的學習以及教師的教學策略制定提供有效的依據。
就本文的研究而言，由於時間以及能力的有限，本文的研究內容還存在較多的不足，有待於進一步的完善補充；在今後的學習以及工作過程中，筆者期望通過相關理論以及實踐的經驗總結，進一步完善電子錯題集在初中數學教學過程中的應用理論。