一、我國初中信息技術教育存在的主要問題
梳理相關研究文獻及日常調研，本文認爲初中信息技術教育主要存在這樣幾個問題:首先，傳統的教學模式與初中學生對課程期待間存在着較大的差距。如今，隨着我國經濟水平的快速發展，家庭經濟可支配能力得到了大幅提高，因此，電腦已經基本普及。農村的一些家庭爲了孩子的學習需要也完全可以配備。因此，學生在接觸信息技術課程之前就已經對電腦有了接觸。相反，我們的課程設置上尤其是教學模式上還處於傳統階段。這就導致了教師教的內容學生興趣不高，而學生感興趣的內容在課堂上又無法得到滿足，故而兩者間的矛盾就越發凸顯。其次，信息技術課程的主要內容就是涉及計算機方面的內容，而計算機恰恰是一門發展變化較快的學科，其在知識體系上的變化相對於其他應用課程具有快速性特點。因此，這就要求我們的教師在教學水平上要具有相當高的水準。本文認爲，解決這一問題的根本就是要創新已有的教學模式，通過對其進行優化以適應教學對象的變化。另一個方面，加快課程設置上的改革，豐富內容，引入學生感興趣的內容加以激發學生課堂學習興趣。
二、我國初中信息技術教育有效性提升策略
對於這一點，許多學者和教師都非常關心，就當下的教育背景下如何提高我國初中信息技術教育的有效性，也進行了積極的踐行活動。那麼，到底提升的途徑與策略有哪些呢。對於這個問題，本文筆者也在不斷地關注和思考之中。通過多年的調研觀察和對相關文獻的梳理，筆者認爲提高初中我國初中信息技術教育的有效性必須要做好以下幾個方面的問題的工作:
1．教師存有進取之心。爲什麼將這一觀點放置在第一位呢?這是因爲這是教育有效性提升的根本。我們的一切教育活動都是爲了更有效地爲學習者服務，而服務的實施者就是我們的教師。我們自己在教學上沒有上進之心，沒有進取之爲，那又如何談有效的服務呢。調研中，發現許多信息技術教育課程的任課老師在備課上隨便敷衍，採取拿來主義。可想而知，這樣的老師其上課的質量又何談有效呢。因此，教師必須要有一顆進取之心。一名教師的高度，取決於其靈魂的高度，正如“吾生也有涯，而知也無涯”。當下做教師要贏得學生的敬重，自己必須要有進取之心，要以豐厚的知識營養，高超的教育藝術，深厚的情感體驗去感染學生，吸引學生。
2．教師要能經常思考。哲人笛卡爾曾經有這樣一句名言:“我思故我在。”而恩格斯也曾經說過:“思考是世界上最美的花朵。”教師工作是一份動腦筋的工作，一味地做而不去思考，想必這種教師的發展不會很快，教學也不會豐富多彩。我國初中信息技術教育的知識更新速度在初中所有課程中相對較快，因此，對於任課教師而言更需要經常地思考。那麼，我們都要思考什麼，又如何思考呢?筆者認爲應該包括“思考備課”“思考教學”和“思考成長”。我們知道備課是一名教師最爲基礎的`基本功，雖然我們天天都在不停地備課，但是能真正地靜下心來加以思考畢竟只有少數教師能做到。在備課時，我們應該思考自己的教學對象的具體學情，如學習的習慣是什麼，經過教學能在哪些方面有所提高，教材的教學內容有哪些是重點，哪些又是應該瞭解與掌握的，哪些內容是難點。
3．教師要能學會合作。美國加州有一種堪稱世界上最高的樹———紅杉，其最高的能達到相當於30層樓房高。正常情況下，我們知道樹長得越高，其根應該扎得越深，可問題是，美國的紅杉樹根很淺。根淺，對於高樹來講是一個致命的弱點，因爲極其容易被狂風撼動、連根拔起。後來學者發現紅杉樹根雖然很淺，但之間卻是互相連接、纏繞在一起，形成了一個巨大的根的整體。雖然在狂風的襲擊下，卻依然能穩穩地生活下來。因此，學者得出了一個啓示:合作的力量是如此巨大!那麼，再看看我們的教育，我們同樣需要一支高度團結的師資隊伍。因此，我們教師要改變“單兵作戰”的工作模式，要學會合作。隨着網絡技術的發展，人們之間的交流已經打破了面對面式的傳統交流模式。如今，網絡使人們交流更加便捷，更加直接，這也給我們教師帶來了提升自己業務能力的好契機。以往合作一般侷限於本單位的同組教師，如今通過網絡可以是外校的老師、大學的教授等。總之，無論採取何種合作形式，關鍵的問題是要關注合作的內容、合作的效果。
綜上所述，本文僅僅是從幾個不同角度對初中信息技術進行了思考。一些更爲重要的問題還沒能有效的加以解決，認識上還不夠深入。但是，只要我們心存上進之心，經常思考，善於交流，勇於合作，我們的課堂教學必然會向着有效性方向發展。