關鍵詞：口語交際 教學問題 教學策略
中職語文教學大綱要求“要對學生進行有效的語文訓練，使他們具有適應實際需要的閲讀能力、書面表達能力和口語交際能力”,指出了培養學生的口語交際能力也是語文教學的一大目標。然而長期以來在具體的語文教學中，我們教師往往只注重對學生進行閲讀能力、書面表達能力的訓練，而忽略了學生口語交際能力的訓練。教師們並非不知道口語交際能力對於學生將來進入社會後的生活、工作有着重要作用，但迫於考試的壓力，就把重點放在了閲讀和寫作上，而把口語交際能力的訓練擠出了課堂。作為一名中職語文教師，不用面臨升學考試的壓力，師生均有時間和精力去搞好口語教學，中職的實踐教學也提供了更大的舞台。
一、加強口語交際能力訓練的迫切性和必要性
中職生口語水平低，一些用人單位反映，中職生有良好的工作態度，肯幹，但缺乏與人交流溝通的能力，當面對社會上一些實際問題時，往往表現得不知所措。更何況，大多數中職生來自農村，普通話不標準，這就不利於他們與人交往溝通。中職生將來大都要從事基層服務行業，如果在校期間沒有接受紮實的口語訓練，便無法實現對服務對象的高質量服務。
筆者從教二十餘年，從所接觸的學生來看,無論是普教還是職教,大多數學生的口語交際能力都不盡人意，許多學生缺乏向他人口頭表達自己情感和傳遞基本信息的能力。現代社會的工作和生活，要求人們具備很強的溝通能力與合作精神，無論什麼樣的工作，都需要一定的社會交際能力和口頭表達能力。中職以就業為導向，以服務為宗旨，幾年後，學生便會投身到生產和社會生活之中，在中職進行口語交際實踐活動、全面提高學生的口語交際能力有着十分重大的現實意義。
二、加強口語交際能力訓練的教學策略
口語交際的總目標是使學生“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神”。中職的語文課程中，言語性和工具性特徵比普高的語文教學要求更顯著一些。這就要求教師更重視培養學生的口語交際能力，而口語交際課就是一個很好的平台。
我認為“口語交際”課堂教學應從以下幾方面着手：
1、創設“敢説”的氛圍，激發學生説話的慾望
由於生活環境和語言環境的影響，一些學生膽小、害羞，沒有當眾大膽、清楚表達的習慣和膽量，並且一些學生從小用方言説話，給學習規範化的語言、培養表達能力造成了障礙。因此，教師應把創設良好的語言氛圍、把培養和訓練學生敢於表達放在首位，讓學生的嘴巴動起來。
要真正解放學生的嘴巴，保護學生口語交際的自尊心、自信心至關重要。一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關係。教師要認識並尊重學生的個性特長、思維與説話方式，要理解學生身上存在的不足，在課堂教學中要少一些批評、多一些表揚，把“相信人人能成功進行口語交際”的期望傳達給每個學生。教師還要放下“師道尊嚴”的架子，與學生一起聊天、討論，進行沒有心靈距離的開放式的交流。二是要處理好學生之間的關係，營造一個輕鬆的、積極的班級口語交際環境。學生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。如果一個學生在説話時，其他學生冷眼旁觀、竊竊私語甚至在做小動作，那麼有幾個學生能順利、輕鬆地完成口語交際？可能連最後的一絲勇氣都會消失。所以要鼓勵學生學會交往、學會合作，既要學會清楚明白地表達自己的意思，也要學會傾聽、補充和幫助，讓融洽與合作的陽光普照每個學生的心靈。 2、堅持在教學過程中培養，充分利用教材進行口語訓練
教學是師生對話的過程，是生生對話的過程，課堂是教學的主陣地，也是口語交際訓練的主陣地。
口語交際訓練要堅持課堂教學這個主陣地，要認真領會語文課程中口語交際教學的要求，用好教材中涉及的“口語交際”內容。現行的中職教材十分重視語文學習同社會的聯繫，有很多優秀的詩歌、散文、小説，這為學生口語訓練提供了較多的素材，能讓學生通過典型話題的實踐，積累口語交際的經驗。教師要發揮學生在課堂上聽講、討論、發言等口語交際的實踐作用。而且還可在每一節課的開頭或結尾專門安排與當節課教學有關的口語交際訓練。如“課前三分鐘演講”，這是一種鍛鍊學生快速思維、快速構思、提高表達能力的較好的形式。
3、創設情境，貼近實際進行摸擬訓練
口語交際是在特定的環境裏產生的言語活動，只有貼近學生實際的交際情境，才容易使學生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也會變得高漲起來，學生學習口語交際的激情就會被激發起來，學習的動力就會增加或持續，學生就會帶着濃厚的興趣參與到教學中去。口語交際情境創設的方法很多，如師生語言表述、陳設相關的實物、展示有關圖畫、佈置必要的道具、播放錄音或錄像、使用多媒體手段等。還可以創設如“開學”、“拜訪老同學”、“拜訪初中班主任”、“拜訪工廠的老師傅”、“畢業前的面試”等等情境讓學生討論、表演再進行總結，效果比較顯著。
4、設置話題、創設場景加強訓練
口語交際是説話課，説話課要讓學生有話可説；要讓學生有話可説，就要有話題。用於口語交際訓練的話題涉及面相當廣闊，有社會熱門話題、社會焦點話題，校內熱門話題、校內焦點話題，班內熱門話題，班內焦點話題，家庭焦點話題、學生小團體中的話題等，因此設置話題對口語交際教學來説非常重要。教師在為學生選擇設置口語交際的話題時，一定要從學生的生活經驗出發，所選擇設置的話題一定要貼近不同學段學生的生活，讓他們既感興趣、想説，又有話説、能説。此外還可結合生活實際，來個“生活場景式”的即興演講，如“話清明”、“慶祝元旦晚會”、“到實習單位應聘”、“慰問住院的老師或同學”等，設想在這樣的場景下發言該講什麼、怎樣講。訓練的'方法多種多樣，只要我們教師能為學生的説話“鋪路搭橋”，想方設法創造條件加強訓練，那麼職高學生口語交際能力一定會得到提高。