高三總複習生物學習方法及技巧1
理綜生物的複習方法：讀題、想題、做題、答題“四步走”
專家認爲，解答好高考生物試題，要優化解題程序即讀題、想題、做題，最後答題。考生不妨在複習最後階段適當練習一下。
讀題：短小精悍的題目一般要精讀，而題幹冗長的題目要泛讀，明確大意找出關鍵，再精讀抓住本質。生物學中有些概念很相似，如應激性和適應性，呼吸與呼吸作用。有些概念是某種關係如新陳代謝，呼吸作用，有氧呼吸等。這類試題的特徵是利用易混淆的概念作爲障礙。因此，讀題時要有試題中可能存在概念相似或有某種關係的情況。
想題：想題是聯想所學知識，聯想類似問題及題型，聯想解題方法。如近年高考題有“舊題翻新”的趨勢，這種“舊題翻新”加入了新的元素，變換了新的角度成爲新的高考題。這時聯想原來練過的解些經典題的方法往往很適用。
做題：做題即分析推理。包括運算，是得到答案的途徑，是把聯想到的解答試題的知識與答案構建因果關係的思維過程，它是解題的核心環節。
答題：即制定答案。答案注意語言簡潔規範，具邏輯性，切忌“畫蛇添足”。還需注意科學性，以及實際意義。
高三總複習
1、選擇題答題技巧
做題的速度不宜過快對於沒有把握的題要隨時標記，以便複查。
①讀題，標出關鍵詞
②讀完各選項
③不確定的先隨意選一個
④做完所有選擇題，就轉塗好
2、非選擇題答題技巧
先把自己有把握的題儘量一次做好。認真閱讀時要看見、看懂每一句話，關鍵的提示可做簡單的勾畫。在做好會做的題的基礎上，還要處理好半會半不會的試題，儘量爭取多拿分。
高考失分的主要原因：
①專有名詞寫錯，書寫不規範、用詞不準確
②答題條理件不清，缺乏解題方法和技巧
③卷面不整潔，字跡潦草，不在規定區域答題
④時間安排不合理、考試心理不佳
從高考的網上評卷得到的啓示：
網上閱卷：學生答卷經掃描變成圖像，進入計算機數據庫，評卷人從封閉的局域網上調閱試卷。
啓示之一：按試卷要求規範答題
①塗選擇題要用正規的2B鉛筆，答非選擇題時，要用規定的水芯筆(0.5mm)，墨要濃點，卷面要整潔，字跡要清晰，字距要適當，不可太擠、太滿。否則掃描圖像可能不清晰。
②不能超框答題!答題框外的部分不會被掃進計算機，是無效答題。
啓示之二：用專業術語答題、堅決不留空白
①強調基本概念、原理、規律。
②儘量熟悉理綜試卷的特點：生物題容易得分，要合理安排答題時間，保證生物題有時間做。
2非選擇題的答題技巧啓示：
(1)用生物學專用術語回答，或用推理計算得出的符號或數據等回答
①聯繫中學知識，找到適合的專用術語，或推理計算得出符號、數據等填空，力求準確、全面。
②當不知填什麼或填多種情況都行時，不妨揣摩出題者的出發點，是爲了考查中學裏的什麼知識點。
③當心不準時，在不離題和不影響科學性的前提下，可用括號補充。如生產者(第一營養級)， 腐生生活的細菌和真菌(分解者)。
(2)自己組織語言回答(回答爲什麼)
①要明確其考查的知識點，答題時才能答準。
②要多角度，多方面考慮問題，才能全面。
③答案宜簡潔，做到層次清晰、條理清楚、邏輯嚴謹。
④若可能，儘量用課本中的“原句”回答問題。
⑤若課本中沒有，自己要精心組織語言，但要注意話要說完整，不要“詞不達意”甚至“答非所問”。
⑥寫好後要讀一遍，注意科學性。
3對於一些題型的突破答題技巧
1.圖像、圖表題的一些答題技巧
曲線圖題可以用“讀軸——看線——綜合分析”三步進行分析，即先看橫縱座標的含義，分清自變量和因變量，包括數量單位也要看清楚，是量還是率。如：種羣增長數量還是種羣增長速率，然後分析曲線的走向，有沒有轉折，如：光合作用曲線中的限制因素問題。最後綜合分析曲線含義。
圖表題要遵循“點、線、面”的三看原則：首先看特殊點，尤其是有“0”的數據，然後看整列或整行的數據關係，是上升還是下降，是否有轉折點。再縱觀整個表格中的數據，比較各行、各列之間的關係，甚至可以轉化爲曲線圖的思想去思考、作答，會更容易一些。
2.分裂、複製圖答題技巧
凡是涉及細胞分裂、複製的題目，都可以用一個方法——畫圖解決。在草稿紙上把細胞分裂過程或DNA複製過程畫出來，或幾個關鍵圖形(有絲分裂後期、減數第一次分裂後期、減數第二次分裂後期)畫出來，結果便一目瞭然。
3.實驗設計題答題技巧
實驗題是高考生物的重頭戲，而實驗題的靈魂是實驗原理。所以要深入的理解實驗原理，這樣才能準確尋找到實驗的單一變量，進而按照單一變量原則、對照原則、等量原則準確設計實驗。例如：“驗證光是光合作用的必要條件”的實驗中，光照就是單一變量，創設的條件就是有光、無光兩組。其他條件如二氧化碳濃度、溫度、植物種類、數量等都爲等量。這樣，整個實驗的框架就搭好了，而這種題的得分也必然會很高。
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掌握基本知識要點，“先記憶，後理解”
與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是，高中階段的生物學還有着與其它理科不一樣的特點。
對於大家學習了許多年的數學、物理、化學來說，這些學科的一些基本思維要素同學們已經一清二楚，比如：數學中的未知數X、化學中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對於生物學來說，同學們要思考的對象即思維元素卻是陌生的細胞、組織、各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關係。因此同學們只有在記住了這些名詞、術語之後纔有可能掌握生物學的邏輯規律，既所謂“先記憶，後理解”。
2弄清知識內在聯繫，“瞻前顧後”、“左顧右盼”
在記住了基本的.名詞、術語和概念之後，同學們就要把主要精力放在學習生物學規律上來了。這時大家要着重理解生物體各種結構、羣體之間的聯繫，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。
如：關於DNA，我們會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學到，但教材中在三個地方的論述各有側重，同學們要前後聯繫起來思考，既所謂“瞻前顧後”。又如：在學習細胞的結構時，我們會學習許多細胞器，那麼這些細胞器的結構和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。
3通過對習題的練習，不僅可以檢驗我們對生物知識的學習、瞭解情況，還能進一步鞏固我們對知識的掌握，所以在日常的學習過程當中，我們應當強化習題練習，同時掌握一些正確的解題方法，因爲很多時候即使我們對知識有所瞭解和掌握，也需要正確的解題方法配合，才能最終正確解出答案。在生物解題過程當中，我們常用到的解題方法主要有正向推理法、逆向推理法、排除法等。
很多學生在生物課的學習過程當中，都會認爲生物知識較爲抽象，所以學習起來沒有多少興趣，理解起來也較爲困難，最終導致了學習效率和學習質量的下降。其實，生物知識都來源於我們的現實生活，很多的知識我們都可以在生活中直接看見或是感受到，爲此我們應當在學習中加強與現實生活之間的聯繫，通過生活中的一些現象來促進自身對知識的理解和掌握，降低學習的抽象性，增強自身學習的直觀體驗，從而獲得更好的學習成效，達到提升學習質量和學習效率的目的。