一、引言：
各位領導老師同學們，你們好。我今天說課的內容是人教版九年級下冊第三單元的散文《談生命》，本文位居單元之首，是教讀課文中的重要篇目，也是一則極好的朗讀材料。《談生命》是世紀老人冰心的一篇運用比喻、象徵，帶有哲理意蘊的生命體驗散文。她將生命比作了“一江春水”和“一棵小樹”。我把本文設計爲兩個課時，但由於時間關係，我只講解第一課時的一個部分，這一部分作者把生命比作一江春水，描寫了春水的生命歷程，揭示了生命中苦痛與幸福相生相伴的共同法則，表達了生命不止，奮鬥不息的意志和豁達樂觀的精神。
二、教學目標的確定及依據：
九年級學生已經具備了一定的閱讀理解和分析能力，但對人生和生命的感悟還不太深刻，通過學習本部分，學生不僅可以掌握散文的有關知識，還可以通過聯想、想象，感受鮮活的生命形象，進行哲理性思考，樹立正確的人生觀。因此，我根據新課程的三個維度設計以下教學目標：
1、反覆朗讀，揣摩文意，領悟文中精美深刻的語言。
2、培養學生的朗讀能力，提高分析概括文字的能力。
3、引發學生對生命的思考，感受並吸取積極的人生觀。
三、教學重難點的確定：
《語文課程標準》提到：培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的生命觀和積極的人生態度是語文教學的重要內容。因此，我把培養學生正確的生命觀作爲本堂課的重點。由於文中“一江春水”的比喻具有很強的隱喻性，哲理深邃的語句也很豐富。所以，我把品味精美的語言作爲教學難點。
四、教法與學法：
遵循“師生互動，自主合作，探究感悟”的原則及九年級學生身體和心理特點，我採用的教法是：
1、品讀感悟法：於永正先生曾說過“知識要靠自己在讀中獲得，情感要靠自己在讀中體驗，理念要靠自己在讀中感悟，方法要靠自己在讀中掌握。”作爲一片文質兼美的散文，同學們一定喜歡，但其中不少含義深刻的語句需要用心朗讀才能體會。我採用不同的朗讀方式讓學生感知課文內容及欣賞文中明朗鮮活的文字。
2、閱讀評點發：對文中精彩的語句，組織學生鑑賞評述，並能從作者對人生的感悟中說出自己的情感體驗。
3、示範教學法：教學中誦讀課文，評價語言，表達感悟等環節，適當給以示範。
學法：新課標強調語文教學要以人爲本，尊重學生的個性差異。因此，爲了突出教學重點，突破教學難點，學法指導，我採用自主賞析，自主感悟和合作討論的方法。
五、教學過程：
1、創設情境，激情導入：
師：有人說生如夏花之燦爛，死如秋葉之精美；有人說生命如同寓言，其價值不在長短，而在內容；還有人說，假如生命是花，花開時是美好的，花落時也是美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣的撒在人生的旅途上……那麼，同學們如果讓你們來描述生命，你們覺得生命像什麼呢?各抒己見，老師做適當點評後引出：那麼今天我們一起來了解冰心老人呢是怎樣看待生命的。（既導入新課，營造氣氛又瞭解學生對生命的感知水平）
2、整體感知：
先請同學們齊讀課文，並要求同學們在閱讀的過程中思考這部分作者主要寫了什麼？（配命運交響曲的背景音樂），後稍微點出（“巉巖”：高而險的山岩）的'寫法和意思。然後提問：用最簡潔的語言來概括作者把生命比作成什麼？（回到文本，訓練學生分析概括文字的能力）。
3、精讀課文：
提出：一江春水在流動的過程中遭遇了些什麼，又是如何應對這些遭遇的？同學們自由朗讀後自己從文中找出（提示關鍵詞“有的”並總結排比修辭手法的作用），這時配以圖片和相應的聲音，做朗讀指導，示範其中的應注意的輕重、緩急、高低並讓同學們嘗試着讀。之後引導同學總結水的特點。自然地引出《飛得更高》的歌曲。由於《課程標準》提到：閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析來代替。因此，我讓學生那個找出自己喜歡的句子，並和大家一起分享喜歡的理由。（這一部分我主要找託，總結動詞的很具表現力的作用順勢引導同學複習《背影》中精當的動詞，總結這部分的語言美、意境美的特點）。然後提出：文中有一個重要的詞表現了春水在流動過程中的心態，同學們迅速的找出來（享受），順勢引導學生：日常生活中我們常常要遇到一些挫折和磨難，結合你的經歷談談你是如何戰勝困難使自己變得堅強的？（拓展內涵，引發同學對生命的思考）
4、製造懸念，巧妙結束：
這一江遭遇了複雜，曲折和多變卻依舊享受生命的春水，在投入大海的懷抱時，又是怎樣一種情形呢？那我們下節課再一起來欣賞吧！