作爲一位傑出的教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿是進行說課準備的文稿，有着至關重要的作用。那麼什麼樣的說課稿纔是好的呢？以下是小編爲大家整理的大班語言說課稿3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班語言說課稿 篇1
尊敬的各位評委老師：
大家好!我是 9號考生，今天我說課的內容是大班語言活動,詩歌《搖籃》,本次說課將從說教材、教法、學法、教學流程等四部分進行闡述。
一、說教材：
1、教材地位：本次活動內容選自：福建省幼兒園領域活動指導大班下冊。綱要指出：“引導孩子接促優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗。”詩歌《搖籃》是在大班上冊學習了《風在哪裏》、《好孩子》的基礎上進行教學的，爲後面學習《畢業詩》做好鋪墊。可以看出本課在詩歌領域中佔有重要地位。
2、教材處理：(下面我來說說教材的處理)詩歌搖籃是一篇優秀的兒童文學作品。構思獨特，想象豐富，富有兒童情趣，形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃裏睡覺的那種寧靜、溫馨的畫面。能激發幼兒熱愛大自然嚮往大自然的情感。非常適合孩子的學習。大班孩子已經積累了一定的詞彙，具有一定水平的口語表達能力，選擇這一教材符合大班孩子學習特點。根據綱要中指出，各領域的教育要有機結合相互滲透的精神。我巧妙的將語言與藝術、社會相整合。(在欣賞詩歌搖籃的同時，結合遊戲《送寶寶回家》、情境表演加深孩子對詩歌搖籃的理解和體驗。)我將單純的語言活動《搖籃》處理成遊戲式、互動式、表演式的活動。本活動原教材安排一課時，我根據教材特點和本班孩子的實際情況，安排兩課時，第一課時重點讓孩子理解詩歌內容和感受詩歌的意境美，初步學習仿編。第二課時是鞏固仿編，並把它畫成畫冊，製作成圖畫書。本次活動是第一課時。
3、說目標：(接着說活動目標)
大家都知道，活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用，根據孩子的年齡特點和本班孩子語言發展的實際情況，我確立了以下幾點目標：
(一)認知目標：通過欣賞，理解詩歌內容，感受詩歌溫馨、寧靜的優美意境。
(二)能力目標：培養孩子的語言表達能力，學習使用“飄”、“翻”、“吹”，引導孩子大膽進行想像，學習初步仿編
(三) 情感目標：培養孩子熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。
4、活動的重點和難點：
孩子要感受詩歌語言的豐富和優美，需要建立在理解的基礎之上。因此，我把理解詩歌內容，學習朗誦，感受詩歌意境美作爲本次教學活動的重點。
孩子要仿編散文需要建立在一定的知識經驗的基礎上且需要豐富的想象力。而大班孩子知識經驗不夠豐富，想象力比較薄弱，因此如何引導孩子如何根據搖籃的句式，進行仿編也就成了本次教學活動的難點。
5、活動準備：
爲了幫助幼兒對活動內容的理解和掌握我爲本次活動做了以下準備
(一) 經驗準備：課前我利用散步活動、談話活動、影視活動引導孩子觀察詩歌所提到的景物：天空、花園、大海，讓孩子親自感受大自然的美，爲詩歌《搖籃》教學的開展奠定情感基礎。
(二) 物質準備：將詩歌《搖籃》製作成多媒體課件，能整首播放也能分段播放。還製作了藍天、大海、花園、媽媽的手背景圖、和各寶寶的貼絨教具，以及歌曲《搖籃曲》
二、說教法
教學方法是教學活動順利進行的保證。綱要指出：教師應成爲孩子活動的支持者、合作者和引導者，針對活動內容的特點和幼兒的生活經驗，本次活動所採用的'教法有：(情境創設法、)多媒體演示法、啓發提問法、分段教學法等主要教學方法。
情境創設法：新課程理念告訴我們，孩子的學習總是伴隨着特定的情境。針對孩子對文學作品難以感受、理解的特點，我積極創設情境，在活動始，我創設了《搖籃曲》溫馨、寧靜的情境，導入新課;在活動中，我創設了《送寶寶回家》的遊戲情境。幫助幼兒理解內容。通過情境化教學，調動了幼兒的學習興趣，促進了孩子對文學作品的理解。)
多媒體演示法：現代教育學研究認爲，多媒體課件形象直觀，能化靜爲動，化虛爲實，容易激發孩子的學習興趣，針對幼兒動作思維佔優勢的特點，活動中我將詩歌《搖籃》製作成生動形象的多媒體課件，音像結合進行教學，這樣化抽象爲具體，化枯燥爲形象，增強幼兒對文學作品內容的理解。
分段教學法：孩子教育實踐告訴我們，從整體入手，分段教學是理解文章內容的重要教法之一。在活動中，在讓孩子完整欣賞的基礎上，根據詩歌《搖籃》內容中結構的不同變化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認知序，進行分段教學，從而加深幼兒對作品理解和感受。)
此外，我還應用了表揚激勵法、歸小結法等教學方法。
三、說學法
教師應尊重幼兒的主體地位，讓幼兒成爲活動的主體。本次活動我預設了以下幾種學法幫助幼兒學習：
1.遊戲體驗法：學前教學學家陳鶴琴指出，遊戲是幼兒最喜歡的活動，符合幼兒愛玩的天性，應讓幼兒在玩中學，學中玩。有活動中，我組織幼兒玩“送寶寶回家”的遊戲，幫助幼兒進一步理解詩歌內容，提高幼兒的口語表達能力和表演能力。
2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這麼說，聽過了就忘記了，看過了就記住了，做過了就理解了。因此在活動中讓幼兒看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動作幫助幼兒理解體驗詩歌的意境美。
3.合作討論法：新課程理念告訴我們，合作討論是重要的學習方式之一，有利於通過同伴互助、相互學習共同提高。在《搖籃》仿編中，我讓幼兒合作討論：小朋友，還有什麼東西可以當做搖籃?它的寶寶是誰?誰搖寶寶睡覺?讓幼兒在合作討論中相互交流、相互學習，充分發揮幼兒學習的自主性。
四、說教學程序
本次活動突出了綜合性、趣味性、活動性，把教育融入到生活、遊戲中，因此，我遵循“以人爲本,層層深入”的原則，我設計了五個環節：
1、律動引入，激發興趣。
2、完整欣賞，初步感知。
3、分句感知，加深理解。
4、迴歸整體、情感昇華。
5、引導仿編、體驗創造。
第一部分：律動引入，激發興趣。
環節目標是：激發幼兒參與活動興趣，讓幼兒處於最佳學習狀態。
所採用的教學方法有：情境教學法、啓發提問法。
我設計了2個環節：
1、表演體驗：活動一開始，我播放《搖籃曲》創設溫馨、寧靜舒服的情境，讓幼兒學小寶寶走進入活動室。激發幼兒學習興趣。
2、談話引題：播放“搖籃”的畫面，提出問題：小朋友，這是什麼?你知道搖籃是幹什麼用的嗎?通過提問讓幼兒對搖籃有了初步的瞭解，爲後面學習做好鋪墊。同時引出活動內容和活動課題。
第二部分：完整欣賞，初步感知
環節目標是:完整欣賞,初步理解詩歌內容.
所採用的教學方法有情境教學法、啓發提問法、多媒體演示法，
本環節我設計了2個環節：
第1環節是教師配樂有表情完整朗誦散文一遍。提問：詩歌的名字叫什麼?你聽到了什麼?通過提問，幫助幼兒初步感知散文內容。
第2環節是教師播放課件，完整欣賞兒歌第二遍。提問：小朋友，詩歌裏講了什麼?你聽完這散文有什麼感受?通過這概括性的提問，讓幼兒有了想象和自由講述的空間，提高幼兒的想象能力和語言表達能力。教師引導幼兒用好聽的詞來表達自己的感受，如：溫馨、寧靜、舒服。
第三部分：分段感知，加深理解
環節目標是進一步理解散文內容，感受散文的意境美。
所採用的教學方法有：多媒體演示法、多感官參與法、啓發提問法。本部分是重點環節，
我設計了3個小環節。
1.教師精導，教學第一段
先播放課件1，提問：什麼是搖籃?搖着什麼寶寶?怎麼搖?星寶寶怎麼樣啦?通過提問幫助幼兒理解第一段內容，在回答的過程中我結合動作幫助幼兒學習和理解“輕輕飄”，然後老師小結，教師結合動作完整朗誦詩歌第一段。
2.師幼互動學習第二、三段
播放課件，師幼表演再現二、三段內容，提出問題:什麼是搖籃?搖着什麼寶寶?怎麼搖?魚寶寶、花寶寶怎麼樣了?幫助幼兒理解二、三段內容，結合動作幫助幼兒理解“輕輕翻”、“輕輕吹”。
3.幼兒互動學習第四段
出示第四段畫面，讓幼兒自由交流討論第四段內容，然後請全班幼兒想動作來表現第四段內容。幼兒邊做動作邊朗誦兒歌，並注意語氣語調的變化。如：“星寶寶睡着了”，要用輕柔的聲音來朗讀。
通過以上三個環節的學習，根據扶-半扶半放-放的認知順序進行教學，爲幼兒提供了一個想說敢說喜歡說的有機會說，並得到積極應答的環境。內容層層深入，從而解決了重點問題，達到環節目標。
第四部分:迴歸整體、情感昇華
環節目標：進一步體會詩歌的內容
採用的教學方法有：遊戲法、啓發提問法
教師和幼兒在優美的音樂聲中結合動作，完整朗誦詩歌一遍，然後提出問題:小朋友，你喜歡詩歌中的哪一句?把你喜歡的句子讀給小朋友聽一聽。給幼兒提供一個說的機會。爲什麼說藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃?這個問題是難點，我將用“送寶寶回家”的遊戲幫助幼兒理解他們之間的依存關係。我準備了藍天、大海、花園、媽媽的手背景圖，請小朋友將各寶寶的圖片貼在相應的背景圖上。教師進行小結，幫助幼兒發現生活中的美，對幼兒進行熱愛大自然、熱愛生活的教育。
第五部分 引導創編、體驗創造
環節目標：通過仿編進一步理解詩歌內容
採用的方法:自主探究、合作討論、啓發提問法
我設計了2個環節
1、 讓幼兒瞭解詩歌的結構特點。幼兒朗誦兒歌，教師逐一出示相應的圖片，然後引導幼兒縱向觀察：
一 二 三 四
藍天 星寶寶 白雲輕輕飄 星寶寶睡着了
大海 魚寶寶 浪花輕輕翻 魚寶寶睡着了
花園 花寶寶 風兒輕輕吹 花寶寶睡着了
媽媽的手 小寶寶 歌兒輕輕唱 小寶寶睡着了
()是搖籃 搖着()寶寶 怎麼搖 ()寶寶睡着了
藍天 月寶寶 白雲輕輕飄 月寶寶睡着了
第一排，什麼是搖籃?第二排，搖着什麼寶寶?第三排，怎麼搖?第四排，什麼寶寶睡着了?
通過形象直觀的教具演示，幼兒應該會很快理解詩歌的結構特點。
2 、幼兒自由仿編，教師巡迴指導，對能力強的幼兒可以根據自己的想象進行仿編。對能力弱的幼兒，我將示範仿編或提供前半部分圖片讓幼兒編後半部分，或提供後半部分圖片幼兒編前半部分。對編得好的幼兒進行表揚鼓勵、對仿編較困難的幼兒，鼓勵他積極參與仿編活動。最後將仿編好的詩歌進行朗誦，體驗創造的快樂。
總之，本次活動從有趣的音樂活動開始，然後通過多種教學方法，讓幼兒在充滿遊戲性、趣味性的活動中積極主動的感知理解和提升，從而受到良好的教學效果。以上就是我對本教材的理解分析和設計，謝謝評委老師!
大班語言說課稿 篇2
各位領導、老師：
大家好！
我是大一班的保育員盧xx，我今天說課的題目是：鳳凰康軒幼兒多元能力探索課程大班上冊語言活動《老奶奶的開心房》。下面我從以下七個方面談談我對本次活動的設計：
一、說教材
《老奶奶的開心房》是一篇描寫一羣樂於助人的鄰居們幫助老奶奶修房子的故事，教材上畫面清晰，人物表情豐富，這便於讓幼兒理解故事內容。教材分四幅圖畫逐步呈現了老奶奶怎樣從愛嘆氣變成一個開心老奶奶的過程。隨着社會的進步，我們的幼兒也在不斷的成長，教育要從娃娃抓起，因此我設計了符合幼兒大班年齡特點的教學活動《老奶奶的開心房》，引導幼兒要向鄰居們一樣樂於助人，通過ppt和圖片對比理解故事內容。
二、說教學目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着引導性的作用。根據已上教材內容的分析和幼兒的認知、心理特徵及幼兒年齡特點，制定了知識、能力、情感三方面的教學目標。
1、知識目標：藉助ppt上生動的畫面理解故事內容和情節發展，通過玩“找不同”的遊戲,鍛鍊幼兒的觀察能力，對比房子的前後變化。
2、能力目標：通過教師的講解與幼兒完整的欣賞故事，幫助幼兒用較完整的話說出“我幫助過××做過某些事情”。
3、情感目標：通過學習整篇故事與老奶奶出門前後表情的變化，體會老奶奶鄰居們樂於助人的好品質，從而引導幼兒也要向鄰居們一樣做一個樂於助人的好寶寶。
三、說教學重點、難點
1、重點：理解故事的主要內容；觀察圖片之間的對比，說出房子粉刷前後有什麼不同，體會鄰居們樂於幫助別人的好品質。
2、難點：讓幼兒理解幫助別人也是一件很快樂的事。
四、說活動準備
1、音樂：《我是一個粉刷匠》
2、物質準備：課件
五、說教法、學法
《新綱要》中強調幼兒是中心，教育活動應該以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教。在活動中主要是以幼兒爲主。讓幼兒在教學活動中享受探究問題及解決問題的快樂。所以在教學活動中首先我採用了“圖片觀察法”，運用直觀、形象的圖片進行欣賞，引導幼兒理解圖片內容及其意思。其次運用“遊戲法”，通過遊戲“找不同”讓幼兒親自體驗找出兩張圖片不同之處的快樂，活躍課堂氣氛，激發幼兒的學習興趣，讓幼兒在遊戲中體會樂於助人品德的深刻內涵。
六、說活動過程
整個活動分爲三大部分：導入活動；基本活動；延伸活動。
1、導入活動（音樂導入，激發幼兒學習興趣）
教師提問：小朋友們每天跟老師在一起玩開心不開心呀？那咱們今天有一位老奶奶，我們一起去看看她是不是也和咱們小朋友們一樣每天都開開心心呢？（通過此問題引出接下來的基本活動）
2、基本活動
帶領小朋友們一起去老奶奶家看她，由此引出幻燈片，共設計五張，通過觀察第一幅圖片，教師提問：老奶奶怎麼樣了呀？爲什麼會不開心？引導幼兒觀察屋中的陳設，都有些什麼？（爲後面的講解作鋪墊）。出示圖片2，引導幼兒知道老奶奶出遠門散心去了，教師提問：鄰居們來到誰的家了？他們都在幹什麼呢？（與導入部分相呼應）。這時讓幼兒發揮想象，房子會變成什麼樣子呢？出示圖片3，讓幼兒簡單看一下，明白房子變漂亮了，老奶奶十分高興。緊接着出示圖片4，我設計了兩幅圖片，通過玩“找不同”的遊戲，引導幼兒用完整的話說“我發現什麼東西由什麼變成了什麼”。教師提問：房子變漂亮了，這些都是誰幹的呢？引導幼兒說出是鄰居們的功勞，藉此鼓勵幼兒也要向鄰居們學習，突出重點。出示圖片5，鄰居們給老奶奶送來了鮮花，也送來了祝福，教師提問：他們會說些社麼呢？（藉此滲透禮儀教育），觀察圖片上人物表情，使幼兒理解幫助別人自己也很快樂。
3、延伸活動
通過提問的方式，鄰居們幫助了老奶奶，他們都這麼有愛心，那老師知道咱們班的小朋友也都很有愛心，引導幼兒用完整的話說“我幫助過××做過××事情”，體會幫助別人的快樂心情。
七、設計亮點
整個活動中，我設計了當今社會最流行的時尚遊戲“找不同”，既鍛鍊了幼兒的語言表達能力，又鍛鍊了幼兒的觀察能力，使我的課堂氣氛活躍起來。
大班語言說課稿 篇3
活動目標：
1、理解反義詞，並能運用一些反義詞說一句簡短的話，培養幼兒的語言表達能力。
2、通過學習反義詞，培養幼兒思維敏捷性、流暢性。
活動準備：
1、進行比較的實物各兩個：皮球、暖瓶、毛線、書、手絹。
2、圖片：蘋果(大小)、樹(高矮)、猴(多少)、尺(長短)。
3、實物：積木、棍子、娃娃、書，手絹(與幼兒人數相同)。
活動過程：
1、教師以簡短語言引出課題：今天，我帶來了許多玩具，你們想知道是什麼嗎?
2、出示實物引導幼兒說出一些反義詞：
(1)皮球：大――小；(2)暖瓶：高――矮；(3)毛線：長――短：(4)書：厚――薄；(5)手絹：新――舊。
3、講解什麼是反義詞
師：剛纔，小朋友們說了很多詞，像大小、高矮、長短、厚薄、新舊等，這些意義相反的兩個詞叫反義詞。
4、生活聯想：想一想在生活中哪些物體和事物是相反的，用反義詞說出來。
5、出示圖片，加深幼兒對反義詞的理解。
師：生活中的反義詞可真多，我這裏有幾張圖片，請小朋友用線連出和它相反的物體。出示圖片，幼兒連線：蘋果(大小)、樹(高矮)、猴子(多少)、尺(長短)。
6、拍手遊戲：反覆練習學過的反義詞
教師說一個詞，幼兒邊拍手邊說出它的反義詞(集體、個別回答)。
如：我說“上”，幼兒：“下”，左――右；大――小；好――壞。我說“火車跑得快”――幼兒說“火車跑得慢”；長頸鹿高――梅花鹿矮；新衣服――舊衣服；棉花輕――鐵重；紙薄――書厚；開燈――關燈；天熱――天冷；河水淺――河水深，等等。
7、找實物
教師出示一種實物，幼兒找出相反實物(將實物分散在活動室四周)。
如：大積木――小積木；厚書――薄書；胖娃娃――瘦娃娃；長棍子――短棍子等等。
8、做相反動作
如：把右手舉起來――把左手舉起來；哭――笑；小鳥飛得高――小鳥飛得低；往前走――往後走。
9、一起到室外，觀察實物，學習運用反義詞。
結束。
園長點評：
本次語言教育活動緊緊圍繞着學習反義詞而展開，在觀察實物中理解反義詞，並能運用一些反義詞說一句簡短的話，培養幼兒的語言表達能力是本次活動的重點。教師充分調動了幼兒的學習積極性，巧妙地設計了一系列活動，通過運用各種感觀，在看看。說說、想想、動動、找找、做做等活動中，讓每個幼兒思想活躍，積極主動地與教師和同伴交往，使幼兒的語言表達能力得到了很好地發展。