在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的初中音樂說課稿3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中音樂說課稿 篇1
一、說內容
人教版教材七年級《雪絨花》，主要教學內容是唱《雪絨花》，欣賞《Do—Re—Mi》、《孤獨的牧羊人》
二、說教材
歌曲介紹：《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，隨着電影的播放而傳遍全球，成爲全世界人民喜愛的歌曲之一。歌曲爲帶再現的單二部曲式，採用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調優雅恬靜，情緒沒有較大的起伏 ，歌曲通過對雪絨花的讚美，抒發了對大自然的熱愛，寄託了主人公對親人、對家鄉深深的懷念和祝福。我設定本課的教學目標之一就是指導學生用優美的聲音唱好歌曲，這也是本課的教學重點。在本課中，還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲，因此本課第二個教學目標設定爲通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴大音樂視野。
三、說教法、學法：
1、爲了讓學生更好的體驗作品的意境、領略音樂的無窮魅力，充分調動學生的參與積極熱情，本課教學環節進行如下設計：介紹電影劇情——聽《Do—Re—Mi》——猜謎雪絨花——學唱歌曲——用英語演唱——欣賞片段《孤獨的牧羊人》。
2、本課運用多媒體教學手段，以欣賞電影片斷爲手段，引導學生在欣賞過程中注重對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風格方面進行對比，拓展學生思維。
3、在學習歌曲時，以教師語言啓發爲主，培養學生自學的能力，通過操作、歌唱比較分析歌曲旋律，使學生能夠唱準相似樂句，解決歌曲難點。並通過演唱歌曲，再從歌詞中感受旋律，以表達歌曲的情緒。
4、始終注意引導學生的思維，在欣賞電影片斷和聽老師演唱前，都先向學生提出的要求和問題，讓他們明確欣賞目的，以便更好地理解作品。
四、說教學過程
1．創設情境：
《雪絨花》這首歌曲的旋律許多學生都很熟悉，。七年級的學生由於年齡大了一些，音樂課的氣氛已不像小一點的孩子上課好調動，我安排了由教師抑揚頓挫的語氣講故事， 70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院裏，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會彈吉它。一天 瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當家庭教師，上校的七個孩子很調皮、每次家庭老師都會被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二爲老師，她用愛心與音樂和七個失去母親的孩子建立了良好的關係，瑪麗亞教會了孩子許多歌曲，使孩子們受到良好的教育，並得到慈母般的溫暖。介紹《音樂之聲》的劇情入手，講到這裏一下子吸引學生的注意力，對影片產生好奇感，自然過渡到聽電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《Do—Re—Mi》。
2、猜謎導入歌曲
一說到猜謎，學生積極性一下子提高了，出示圖片，讓學生猜植物，我再介紹雪絨花的得名。《雪絨花》的歌聲隨着影片的放映受到廣大人民的喜愛。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試着把歌詞中人們對雪絨花的喜愛之情讀出來嗎？學生帶着自己對歌詞的理解有感情地朗讀。
3、學唱歌曲：
（1）首先聽老師演唱歌曲，再帶問題聽錄音，回答老師的問題看看這首歌的調號和拍號，幾拍子的？強弱規律是什麼？學生通過反覆聆聽熟悉歌曲旋律，很快能解決剛纔的問題，再通過用“lu”哼唱旋律後，讓學生提出節奏有不太順的地方，老師拿節奏卡片指導練習八分休止符用“噠”演唱節奏，再讓學生唱準相似樂句，解決歌曲難點。
（2）在進行歌曲處理時，也是從歌曲所表達的主題，歌曲的旋律等方面對學生進行啓發，以使他們從內心感受到歌曲的魅力，更好地表達歌曲的情緒。學生唱好歌曲後我提問：“我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢？歌聲很動人！老師還要告訴你們一個歌唱的好方法：那就是“要想把歌唱好，情感的表現很重要”。指導學生把三拍子的強弱關係唱得明顯一點。
4、拓展感受：
學生唱好歌曲後我發給學生英語歌詞，我用英語演唱歌曲，讓學生欣賞後說說英文發音和中文不同感受，使學生產生也想用英語學唱歌曲的願望，我給學生介紹漢語、英語發音的不同，英語裏有些音要連讀。教讀Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文單詞後。讓我們帶上對祖國的熱愛之情跟着音樂伴奏分別用中文和英語演唱《雪絨花》。
5、欣賞電影歌曲片段
學生已經學唱好歌曲後，我繼續介紹在一次家庭音樂會上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得非常有趣，我們一起看一看這個電影片斷。（播放多媒體課件）引導學生通過分析比較，對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風格有一定的瞭解，正是有了這三首優美動聽的歌曲貫穿於整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。音樂課帶給我們快樂、歡笑、願同學們都能唱出歌曲中對祖國的愛。最後回到本課的重點《雪絨花》，學生演唱歌曲走出教室，使他們能夠領略到音樂的無窮魅力，同時受到愛國主義的教育。
初中音樂說課稿 篇2
一 說教材
1、教材的地位和作用
戲曲音樂是華夏文化的瑰寶,伴隨着人民羣衆的精神文化生活,<<唱臉譜>>這首歌巧妙地將通俗歌曲與戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段,所以通過學唱這首歌曲可以讓學生感受京劇的魅力,瞭解京劇中的不同臉譜與人物性格的聯繫.
2、教學內容
（1）、京劇中的四個行當,以及主要的伴奏樂器。
（2）、學唱歌曲<<唱臉譜>>。
（3）、音樂活動:全班表演<<唱臉譜>>。
3、教學準備: 臉譜、打擊樂器、電子琴、四個行當圖、錄音機、磁帶、課件等。
4、教學目標:
（1）、瞭解京劇中的生、旦、淨、醜四個行當，以及簡單伴奏樂器的使用。
（2）、通過學唱<<唱臉譜>>,讓學生感受京劇的演唱氣氛，以及京劇中不同臉譜的含義。
(3)、 讓學生參與音樂活動,增加學生的表演能力、合作能力，提高學生欣賞、瞭解、演唱京劇的興趣。
（4）、通過全班討論，達到相互學習的效果。
5、教學重點、難點
（1） 重點：全班有表情的表演<<唱臉譜>>。
（2） 難點：1、歌曲中拖腔的演唱。
2、學生對學習戲曲音樂興趣的激發。
二 、說教法
1、實踐性教學方法 ：通過樂器、舞蹈、演唱表演，讓學生參與音樂實踐活動。
2、體驗性教學方法：藉助多媒體教學，將文字、圖片、音樂等媒體綜合在一起可以創造可觀性與探索性相結合的教學情景。
3、語言性教學方法：通過啓發式、問答式談話法以及小組討論法讓學生進行學習。
三 、說學法
學會合作：<<唱臉譜>>這首歌不同角色的扮演培養學生的配合能力。
四 、 教學過程
1、導入
師:同學們，你們能告訴老師我們國家的國寶是什麼嗎?
生:是熊貓.
師:那國花又是什麼?
生:是牡丹花.
師:那國粹呢?
生:是戲曲....是京劇....
問題1:這段音樂裏的主要伴奏樂器是什麼?
問題2:裏面的人物又分別屬於什麼行當?
3、播放京劇，學生找到答案，回答問題。
板書: 國粹是京劇
京劇的主要伴奏樂器有：京胡、月琴、大鑼、小鑼、鐃、鈸等。
京劇的行當：生、旦、淨、醜
（同時展現樂器與四大行當代表人物的圖象）
4、學唱戲歌<<唱臉譜>>
(1) 師： 不同的角色用不同的臉譜來表現，不同的臉譜又有什麼不同的含義呢？接下來我們一起來學習一首與其他流行歌曲不同的歌曲---<<唱臉譜>>
(2)播放<<唱臉譜>>,思考歌曲裏唱的是哪個行當,唱了哪些人物,通過不同人物的臉譜聯想不同顏色代表的是什麼性格,並找出最難唱的地方.
板書:竇爾敦--藍色--忠厚 關公---紅色---忠勇 曹操---白臉---奸詐 張飛---黑臉---勇猛 典韋--黃色--任俠
最難部分(拖腔):叫喳喳.....笑哈哈....美佳佳....
拖腔:京劇中,一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式稱爲拖腔.
(3)、再次播放歌曲,請學生模仿京劇的唱腔小聲跟唱.
(4)、教師教唱全曲.
(5)、在教師的京胡伴奏下全班同學有感情的演唱全曲,演唱時注意歌曲的節奏.
(6)、教學生用拍手的方式爲歌曲打節奏,然後建立班級臨時小樂隊,再請樂隊同學用打擊樂器爲歌曲伴奏.
(7)、教師教簡單的五個京劇動作，請五位同學戴上臉譜(藍、紅、黃、白、黑臉)分別表演。
5、音樂活動：全班分角色表演整首歌曲。女同學演唱A部分，五位男同學分別表演各自的角色，小樂隊加上教師的京胡爲歌曲伴奏，其他男同學演唱B部分。
師：表演完整首歌曲，大家感染了一下京劇的氣氛，你對京劇的感受怎樣啊？
生：美極啦！妙極啦！簡直OK，頂呱呱......
五 、學生談課後感受
六 、結束語
同學們,今天和大家一起學唱了這首具有濃郁京劇風格的歌曲,我也收穫很多,剛剛聽了同學們的感受,我很高興,希望你們像剛纔說的一樣多接觸並多學習戲曲音樂,讓我們的戲曲音樂發揚光大,讓老外對我們的國家永遠豎起大拇指.
七 、課後作業
請每個同學畫一張自己喜歡的臉譜,可以畫在紙上,衣服上,雞蛋殼上,石頭上,等等,下節課當作一件藝術品在全班展現.
初中音樂說課稿 篇3
尊敬的各位評委、老師：
大家好!
我今天說課的內容是人音版初中音樂教材第15冊第四單元中的一首京歌——《唱臉譜》。我的說課包括以下幾個部分：說教材分析、說學生分析、說教學目標、說教學重點難點、說教法、說學法、說教學流程、說教學效果、說我個人的作爲音樂教師的基本功。
本節課教材對學生了解和認識國粹京劇極其重要的.引領作用，着重讓學生體驗和感知京劇的特點和獨特魅力，特別是對京劇藝術進行深入的探索與感知。使同學們願意探索與京劇藝術有關的文化知識並參加創造性的實踐活動。
八年級的孩子活潑、好動，樂於接受新鮮事物，京劇藝術對他們來說很新奇，八年級還是世界觀和人生觀形成的關鍵時期。對京劇興趣產生與否，決定了他們對音樂審美的態度。爲此，我制定了以下教學目標：
【教學目標】：
1、知識目標：能夠感受、體驗京劇的行當、臉譜、服飾、唱腔、情緒，能初步分辨京劇的行當、角色、文武場等音樂文化識。
2、能力目標：提高學生對京劇行當、唱腔、情緒的判斷力，增強對京劇藝術的理解能力，感受、體驗京劇的美。模仿京劇的韻味，演唱戲歌《唱臉譜》，能夠伴隨鑼鼓經走臺步及亮相。
3、情感目標：能對京劇藝術感興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，願意探索與京劇藝術相關的文化知識
【教學重點】：瞭解京劇的相關知識並能用一定的京劇韻味來演唱歌曲《唱臉譜》。
【教學難點】：引導學生在多種審美實踐活動中初步感受京劇的特點，培養學生對京劇的興趣。
【教法】
我運用了講授、演示相結合的教學方法。引導學生做多種形式的參與和感受。啓發學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養能力。運用多媒體教學手段，做到聲像結合、視聽結合，很好的調動學生的興趣，突出音樂學科的特點，充分利用多媒體，使之貫徹整個教學過程，讓學生更直觀的感受音樂的意境。
【學法】
體驗、比較、探究、合作的學法
對於音樂課，我的設計理念是：給學生創造一個寬鬆和諧的音樂氛圍，讓他們藉助已有的知識獲得新的感受。在本節課上我一直以激發學生對京劇藝術的興趣和開闊學生的音樂視野爲主線，喚起每個學生的心靈共鳴，使他們盡情地暢遊在戲曲藝術的海洋中。
爲此，我是這樣設計教學流程的：
【環節一：創設情境，導入主題】
我採用了動感時尚的表演京劇節目形式，歌曲《粉墨人生》不僅吸引學生的注意力，而且拉近了師生之間的距離，使學生上課伊始，就對本課充滿了好奇。激發了學習熱情。精彩的教師示範，引發學生共鳴。
設計意圖：創造氛圍，吸引學生注意力，調動學生情感。
【環節二 視聽感知，走近京劇】
精彩京劇選段視頻欣賞，引出京劇的行當。徹底征服學生的注意力，接着完成對京劇行當及相關知識的認知，在合作體驗中引發學生的思考。流暢的完成從興趣到知識的過渡。
教學意圖：學生經過視、聽、演加強對京劇藝術知識的理解。
【環節三 勇於實踐，提升審美】
1、整體聽賞歌曲《唱臉譜》，用學過的知識來感受歌曲。
2、欣賞美麗的臉譜圖案，並引導出臉譜圖案的含義。
3、完整演唱歌曲，難點部分教唱。
4、“我是小戲迷”環節，實踐中提升審美能力。
教學意圖：在實踐學習中，進一步體驗京劇的樂趣和美妙。
【環節四：拓展延伸，情感昇華】
完美的課堂應該能夠引發學生的積極思考和投入，通過幾個有特點的戲歌實例向學生表明，美妙的京劇離我們並不遙遠的，在流行音樂中完美結合，產生精彩的效果。只要大家積極的探索，夢想總會實現。
【環節五：教師寄語——小結】
京劇讓我們音樂更加絢爛;音樂讓我們的人生更加美麗多姿;音樂爲我們插上尋找夢想的翅膀，讓我們在音樂的曼妙天空下，自由的翱翔! 希望我們每一個人，都能喜歡、熱愛音樂，用音樂美化我們的人生!這也是我這樣設計這節課的目的。
【板書】
我的板書展示出了這節課的知識要點——京劇的相關知識及教學流程。
【效果】
我認爲我的這節課能夠讓學生體驗和感知京劇的特點及獨特魅力，能夠讓學生在實踐中認識到戲曲的美，是一種享受。同時能激發學生學習京劇的興趣，使同學們願意探索與京劇藝術有關的文化知識並參加創造性的實踐活動，也因爲我個人的教學和藝術功底與課堂教學的融合，讓學生在快樂中學習。