一、說教材
1、教材分析
本節課是學生在知道聲音的產生和傳播的基礎上，對聲現象進一步探索和研究的較爲重要的一節課。通過本節課的學習，使學生了解樂音的三要素：音調、響度、音色;知道決定聲音的音調、響度、音色的因素是什麼?從而使學生對聲音有進一步的認識，也爲今後的聲學研究對下基礎。
教材安排本節課內容時，基本上分爲響度、音調、音色三塊分別研究與學習，通過實驗以及觀察波形，對樂音的三要素有比較直觀的感受，但也頗具特色。
(1)重視與日常生活相聯繫。教材在 “探究影響聲音高低因素”時，實驗器材使用學生身邊的刻度尺，使學生真切地感到物理學就在身邊;又如利用叩診、聽漏等生活中的現象，使學生認識到物理學與我們息息相關。
(2)使學生感知現代技術手段對分析物理問題的作用。教材對不同音叉發出不同頻率的聲音以及不同樂器發出不同音色的聲音，採用示波器觀察波形的方法，有利於學生對抽象問題的認識，並能激發學生進一步學習物理的興趣。
2、教學目標
根據《物理課程標準》的要求及學生的實際情況確定以下教學目標：
知道聲音的響度跟聲源的振幅及離人耳的距離有關，知道音調跟聲源的振動頻率有關，不同的動物發出聲波和接收聲波的頻率範圍不同，瞭解樂音的三要素。
通過實驗，找出影響響度和音調的因素，通過對比，區別聲音的不同。
初步領略聲現象中的美妙與和諧，培養學生熱愛、親近自然的情感，能注意不同場合講話時，使自己發音的響度適當。培養學生主動與他人合作交流，敢於發表自己見解的意識。
3、教學重點與難點
重點
(1)研究聲音的音調、響度和音色各與什麼因素有關;
(2)領悟科學探究的方法。
難點
用人耳感知聲音特性之間的區別;
二、學法點撥
響度、音調、音色是表示聲音特性的三要素，是我們學習的重點內容之一，三種特性的區別是學習的難點。除了從意義上區分外，還應通過實際聲音感受它們的區別，通過實驗探究它們的不同。
三、學情分析
學生通過前面第一節《我們怎樣聽見聲音》的學習，對聲音的產生和傳播有了初步的瞭解，他們對生活中豐富多彩的聲現象也產生着深厚的興趣。初中生對未知世界往往產生好奇心、求知慾，這些對本節課的學習起着積極的作用，但由於本節課一是內容較多，不僅有樂音的三要素：音調、響度、音色，還有頻率、振幅等概念;二是對聲音的特性的認識上，由於學生在生活中有一些先入爲主的錯誤認識，如聲音的高低與響度的.強弱往往混淆不清，對這節課的教學產生了不利的影響，必須在教學過程中充分注意。
四、說教學過程：
㈠引入新課
我們能聽到聲音，還能區分聲音。
⑴播放一段樂曲(有各種樂器發出的聲音)
⑵在家裏聽到有人說話，馬上就能判斷出這是爸爸聲音還是媽媽的聲音……
⑶提出問題：人們是根據什麼來區分不同的聲音的呢?
㈡新課教學
1、聲音的強弱
探究響度跟哪些因素有關
提出問題：聲音的響度與什麼因素有關呢?
①演示實驗1：做課本圖2-12所示，將系在細繩上的塑料球輕觸正在發聲的音叉，觀察塑料球被彈開的幅度。使勁敲擊音叉，使音叉發出聲音的響度增大，重做上面的實驗。
②演示實驗2：用手按自己的喉部，小聲和大聲喊“啊……”，看手的感覺。
③演示實驗3：將喇叭放在離肥皂膜不同距離處，觀察肥皂膜的振動情況。
④讓學生自己根據看到的實驗現象，總結什麼是振幅，響度跟什麼因素有關。
⑤實驗結論：物體振動時，偏離原來位置的最大距離叫做振幅。聲音的響度跟振幅和離開聲源的距離有關。
⑥引導學生閱讀課本圖2-18和圖2-19，使學生認識振幅，瞭解聲音的響度單位：分貝，瞭解各種不同物體發聲的分貝數。
2、聲音的高低