小學英語應該要怎麼開展相關的教學呢？教師們又應該怎麼制定好教學的說課稿呢？下面是小編想跟大家分享的小學英語教學說課稿，歡迎大家瀏覽。
一、說教材
教材簡析：本冊書是新版小學英語六年級上冊。本單元Unit 4圍繞生日聚會展開教學，《Lesson 19》是的本單元的第一課即課文課。要求學生掌握日期的詢問和表達，懂得如何邀請和接受邀請，其中邀請朋友參加生日party的語句有些難度，對於第一次接觸這些句子的學生來講難度有些大，這就需要老師在教學中巧妙地運用各種方法反覆操練本課難點。
教學目標：1.能力目標：能聽懂、會說本課的對話，並能在實際情境中運用。
2.知識目標：1)。能聽、說、認讀Will you come to my party? "When is it? It’s on October 20th. What day is it on?" It’s on Thursday.
2)。熟讀並背誦課文
3.情感目標：創設學習情境，激發學生學習的熱情和興趣，提高學生學習英語的積極性和主動性。
教學重點：能夠聽、說、認讀並靈活掌握句式"Will you come to my party? When is it? It’s on October 20th. What day is it on? It’s on Thursday. "
教學難點： 1)運用本節課所學的邀請語句邀請朋友 "I’d like to invite you to my birthday party""Will you come to my party? Sure ! I’d love to ."
2)聽說，認讀"celebrate""pick us up"
3)熟讀並背誦課文
教材處理：根據以上對教材的分析，教師在課堂上通過信息技術創造豐富多彩、生動活潑的英語學習情景與氛圍，開展運用英語進行交際的各項活動，突出英語學習的形象性與動態感，使學生具有身臨其境的感覺，不斷激發他們聽說英語的興趣。
二。說教法
本課我主要採用1、情景教學法：充分發揮多媒體在英語課堂的作用，創設各種情境激發學生學習熱情。2、任務型教學法：依據課程的總體目標並結合教學內容創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。3、小組合作教學法：課堂各項教學活動均以小組活動爲主線，學生在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間"榮辱與共"的關係形成同步學習的環境。
三、說學法
在課堂中運用多種方法促使學生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性的合作學習，學生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，培養學生對英語
運用的實踐能力，讓他們成爲學習的主人。
學情分析：小學高年級的學生已經出現了嚴重的兩極分化現象：一部分是對學習英語仍保持着濃厚的學習興趣，他們大多是英語成績比較好的，他們好模仿、愛表現、愛發表意見、記憶力強，出在學習語言的最佳時期;同時有些學生活潑好動、注意力易分散，常憑興趣做某事。根據學生的`這一認知前提，在教學中抓住學生的這一生理和心理特點，必須運用各種教學手段激發學生的學習興趣，調動積極性，這也是小學英語教學的目的之一。還有部分學生由於知識的漏洞太多，他們對學習英語失去了信心，對這部分學生教師應鼓勵他們樹立信心，幫助他們迎頭趕上。
教學過程
一。熱身
1.採用CAI課件播放Flash《Days of the week》，形象的動畫配上有節奏的說唱可以緩減學生課前的緊張情緒。
2.師生交流。T: What day is it today?
S:It’s …
二。新課導入
1.師生交流與教師引導，以舊知識引出新知識
T: I’ll have a birthday party, can you tell me"What day is it on?"( Teacher shows a card"Thursday")
S: It’s on Thursday
2.詞彙教學。
採用情景教學法和任務教學法結合，引導學主動探究。通過創設情景在配樂圖片欣賞中教師佈置任務猜一猜老師的母親是誰，她的生日是什麼時候。從而學習單詞October以及句子It’s on October 20th . 動人的音樂，繽紛的圖畫，容易喚起小學生大腦神經功能系統積極的反應，提高注意力。
3.句型教學
根據學生學習情況以及前面的鋪墊，採取情景教學法，通過圖片，Flash的運用達到使學生自然地學習和應用英語。
1)展示"秀作的生日"圖片，創設情境，根據圖片上的日曆由舊知識引出新知識從而學習並練習"When is it ? It’s on October 20th "在練習環節中採取小組合作學習和任務情境教學法。練習初爲學生設定目標通過小組合作練習句型並通過Flash"幸運大抽獎"來彙報各小組的學習情況。在這個階段主要是針對重難點，有步驟、有目標地引導學生進行小組合作學習和小組之間的對抗。小組合作學習有利於提高學生綜合運用英語的能力，養成大膽開口的習慣，有利於學生間的互幫互學、相互啓發，有利於學生思維的發展。小組之間的競爭有利於培養學生的集體意識，激發學生英語學習的興趣和渴望度。
2)師生交流創設情境使學生學習生日邀請語句
創設情境，教師拿出invitation,邀請學生參加自己的生日party,通過教師的引導讓學生試着模仿老師邀請同學，要求語氣誠懇。I’d like to invite you to my birthday you come to my birthday party? Sure ,I’d love to.練習環節1.佈置任務，小組合作練習這句話，比一比哪組說的更流暢，哪組的語氣更真誠。六年級的學生集體榮譽感增強，小組的對抗恰恰能夠激發學生爲了維護本組的榮譽而要努力練習英語的積極性。同時照顧了班內一部分英語基礎差的學生使他們在小組學習中張口說話，達到英語交際的目的。2.角色扮演。通過多媒體課件，教師展現三幅"邀請"畫面：喜洋洋與灰太狼，大雄與康夫，米老鼠與唐老鴨。學生自主選擇情景進行對話練習。多媒體爲學生呈現了他們喜聞樂見的卡通人物，拉近了課堂與學生日常生活的距離，多媒體使角色扮演更加生動化，在仿真的情境下學生更易展現自我。
三。課文
1.採用提問設疑式的方法引出課文。在觀看課文Flash前，教師設置幾個問題有小組商量後請代表回答。"Whose birthday is it? When is her birthday? What day is it on?
教師的"傳道、授業、解惑"與學生的積極思考是分不開的。"學起于思，思源於疑".疑問使學生心理上產生強烈的探索慾望，抓住此契機誘導學生去解決懸念，以求教與學達到最佳的結合點。
2.佈置情境任務，通過小組合作爲文章中不同角色配音。爲Flash 裏的人物配音，創設了一種真實的生活環境，激發學生表演潛能。
教師爲不同層次的學生安排了不同的展示"舞臺".充分做到了尊重學生個體差異，因材施教，因材評價。
板書設計
上課之前，黑板上是一塊由教師畫的簡筆畫"蛋糕"和"蠟燭"通過讓學生吃蛋糕的方法，將蛋糕分成四塊分別是"What day is it on? It’s on Thursday""When is it? It’s on October 20th."四句話以及"蠟燭""Will you come to my party? Sure, I’d love to. "