牛津小學英語說課稿
在課改的背景下，本套教材避免了傳統課程的缺點，強調了學生的興趣、經驗等，能結合實際，貼近生活，插圖生動活潑。本冊教材除具有以上特點外，作爲啓蒙教材，還更加重視了學生的情感，使學生的英語學習有一個良好的開端。
這些特點在本單元中也得到了充分的體現。這一單元的日常交際用語主要用於“詢問愛好？。D u lie…？D u pla…？What d u pla？都是一般現在時的疑問句，在現階段教師並不需要把有關一般現在時的語法知識傳授給學生，只要求學生能聽懂意思，會表達就可以了。本單元的詞彙主要是球類和樂器類單詞。教材體現了重複出現、循環往復的特點，複習了以前學過的Great！Let≈lsqu;s g.以及相應的回答es， I d./N， I dn≈rsqu;t.
（2）能聽懂、會說球類單詞：ftball， vlleball， baseball， basetball.
（3）能運用D u lie …？句型瞭解某人的喜好。
（4）能夠朗讀書上3、4兩幅圖的課文。
3、能力目標：
通過豐富的課堂活動和調查任務，把所學的語言與學生的生活實際結合起來，培養學生自主學習英語的能力和運用英語分析、解決問題的能力以及交流和合作的能力
教學重點：二會掌握單詞（聽、說），能在情景中運用句型：D u lie …？
教學難點 ：vlleball的發音，baseball和basetball音與形的區別。
課前準備：磁帶、錄音機，圖片、實物等。
爲落實以上目標，我設計了以下教學過程：
Step1 Revisin：
1、Greetings：Gd t eet u.
2、Free tal：L，I have a ne”這個句型太長，學生說起來可能會有困難，我先把它拆分成“G and pla…”我自己示範時表情、動作就非常誇張，把孩子們帶入一個真實的“去玩什麼球”的場景中去。三年級的孩子最喜歡像這樣邊做動作邊學習語言，這時的學習效率是最高的）！
⑵每組喊一生，四人上臺站成一排，用粉筆畫一條線，四人站在線後。師發口令：Let≈lsqu;s g and pla…（口型提示學生）全體學生說出教師所做動作表示的球類單詞，臺上四人迅速選擇Ss所說的球並舉起此球，看誰搶得快。選錯了被淘汰“I≈rsqu; srr.”最後留下來的最少獎勵一個球，最棒的獎兩個。玩兩組後老師讓位給學生，I≈lsqu; can help e？
（全班學生投入地活動之後，我便運用了上面這個具有競爭機制的競賽方法來鞏
句型。有了前面的鋪墊，這裏我才把全句說出來；學生有了這個過渡，也才能熟悉這個長句。“畫線”是爲了創設一個較爲真實的'情境，讓學生有一個“G”的過程。由於是分組活動，符合小學生爭強好勝的心理特徵，同時又培養了學生的集體榮譽感。獎勵時我注意保護學生的自信心，只要沒有搶錯都有獎勵。最後我讓位給學生，讓他們自己活動。因爲課堂本來就是屬於學生的！這樣，學生全體參與、主動積極，大大提高了複習效果，學生聽說英語的整體素質也得到了較快的提高）。
Step 4 Listen t the after the tape.
D u lie this gae？I lie ≈lsqu;s read，O？NGreat！Let≈rsqu;s g！Turn t the teacher，sa“G be”！
以3A學過的小詩作爲全課的總結，並自然從小詩的最後一句過渡到本課的主要句型，從而爲本課劃上一個圓滿的句號。