ERP(Enterprise Resource Planning)是一個綜合管理應用體系，集組織模型、企業規範、管理方法爲一體，是一種新的管理思想。它不再是簡單的計算機應用系統，也不單是企業管理、財務管理等多種學科相結合的產物。作爲理論與實踐相結合的課程，ERP課程能否成爲推動教學改革的有效手段，成爲當今高校在教改過程中值得研究的一個問題。
1 ERP模擬實驗教學存在的問題
1.1 師資力量缺乏
ERP模擬實驗教學是一門綜合性實踐課程，所涉及知識面廣，要求授課教師不僅要懂得課本專業知識，還要將所涉及的專業點知識熟悉掌握。目前高校中比較缺乏高水平、高專業的教師人才，如何培養一支全能型的教師隊伍是當前教學工作中需解決的一項重大工作。
1.2 成績評定缺乏科學性
在進行ERP沙盤模擬實驗教學過程中，對學生個人來講缺乏標準科學的評價方法。這主要體現在兩點：①整個教學過程是由團隊配合完成，所取得的成績是團隊成績，無法反映出學生的個人學習效果;②僅一次實驗便決定學生的成績，有違評定的客觀性和公平性。
1.3 學時安排不合理
受傳統教學模式的影響，在教學中理論學時高於實踐學時，這樣的學時安排不利於ERP沙盤模擬實驗教學的開展。而傳統教學中的實踐學時又比較分散，這也是限制ERP沙盤模擬教學難以實施的因素，ERP沙盤模擬教學基本需五六天的時間連續進行。
1.4 課程體系有待完善
目前ERP沙盤模擬實驗教學還僅限於實踐教學環節，對於教學計劃的安排、配套課程的開發、與傳統課程的銜接等內容還需通過教學實踐來進一步研究。
2 有效開展ERP沙盤模擬教學的解決措施
2.1 努力提升師資水平
針對ERP沙盤模擬教學知識面廣的特點，應對授課教師的基本功底、相關知識等進行全面的培訓與實踐訓練，通過建立教師實踐教學指導培訓基地，完善師資培訓的模式，實現資源共享，或是定期組織ERP授課教師進行現場交流來獲取經驗，以不斷提高師資水平。
2.2 設計成績考覈方法
ERP沙盤模擬課程的考覈方法不同於其他實驗教學的考覈，ERP該課程受不同對象的影響導致課程成績產生不確定。因此，應結合教學開展的實際情況採用電子化考評體系，使系統自動記錄學生每次參與ERP教學的.成績，最終的成績考覈由實訓報告、團隊權益、團內成員互相評分構成。
2.3 加強學生的互動性
ERP沙盤模擬實驗教學是一綜合管理體系，主要體現的是一種“學生爲主，教師爲輔”的教學模式。ERP模擬課程具有互動性、實踐性、有效性等特點。結合ERP課程獨有的教學特點，在進行ERP沙盤模擬教學時，可將不同專業學生進行分組，打破專業的侷限性，以更多地爲學生創造討論時間，拓展知識體系，這有利於提升學生的思維能力和實踐能力。
2.4 校企結合一體化
校企合作是社會發展的重要趨勢，學校加強與企業的合作，可使學生課本所學知識得以在實際工作中應用，利於對知識點的掌握。通過加強校企合作，引用校外企業中成熟的管理實踐經驗，可爲高校ERP沙盤模擬教學提供新思路、新內容，縮短學校與社會的距離。
3 ERP沙盤模擬實驗教學的重要意義
ERP沙盤模擬實驗教學的提出與應用對於傳統教學方法來說是一種創新與變革。對在校學生來講，通過該課程的學習既能系統地掌握所學知識，又能提升學生的實際運用能力，以下是對ERP模擬實驗教學意義的幾點認識。
3.1 有效節約教學成本
ERP沙盤模擬實驗教學可有效節約教學成本。以往傳統教學中，學生外出實習的費用較高，學習時間又短，學生無法真正地認識和理解到知識點的重要性。反之，通過採取ERP沙盤模擬教學方法不僅可減少學生外出的費用成本，還可通過教學資源的優化整合，實現校企之間、校校之間的資源共享，提高資金利用率。
3.2 學生主動參與程度有所提高
傳統教學的實踐教學比較枯燥無味，學生的參與度不高，而ERP模擬教學課程有效解決了枯燥無味且空洞的學習過程。學生親自參與到模擬教學過程中，將所學知識轉化成實際動手能力，在緊張的模擬模式與對抗競賽中，更容易激發學生的熱情和積極參與的主動性，利於學生紮實地掌握和運用所學知識。
3.3 明確ERP沙盤模擬教學的發展方向
逐漸使ERP沙盤模擬教學向規範化課程體系發展，是未來教學方面的一個重大突破。通過建立理論與實踐結合的專業網絡信息平臺，不僅可以使教師和學生能夠及時地更新信息和知識，而且經過授權的教師與學生還可通過網絡遠程訪問該系統，真正意義上實現遠程學習。