ERP沙盤模擬實訓教學，是一種體驗式互動教學模式，具有知識性、趣味性、對抗性、仿真性等特點。小編爲大家整理了關於ERP沙盤模擬教學的文章，一起來看看吧：
一、ERP沙盤模擬實訓教學簡介
ERP是企業資源計劃的簡稱，源於戰爭中的沙盤模擬推演。而我校的ERP沙盤模擬系統是用於股份有限公司針對中等職業學校開發的一門集知識性、趣味性、對抗性於一體的企業管理技能訓練課程。進入該實訓課程的同學組成若干團隊，分別創辦新的企業，構成相互競爭的市場。每個團隊由若干個學生組成，每個學生將扮演總經理、營銷總監、生產總監、財務總監、財務助理、採購總監等角色，共同經營一個擁有銷售良好、資金充裕的虛擬公司，連續從事六個會計年度的經營活動。通過直觀的企業經營沙盤，模擬企業實際運行狀況，內容涉及企業整體戰略、產品研發、生成、市場、銷售、財務管理、團隊協作等多個方面，讓學生在遊戲般的訓練中體驗完整的企業經營過程，感悟正確的管理理念。
二、ERP沙盤模擬實訓教學存在的問題
經過幾年的教學實踐，沙盤模擬教學創新了教學內容、方法、手段、組織形式以及考覈體系，充分調動了學生學習的積極性。但是，沙盤教學也有不足之處：
1 課時分配混亂
按照學校教學目的不同：一種主要是考慮畢業班學生的校內實訓，安排兩週共60課時;另外一種是目前學校對第四學期在校生的實訓教學僅爲一週共26課時;加上對學生參加沙盤技能比賽等要求，沙盤模擬實訓教學課時難以保持相對的穩定。
2 教師配備不足，分工不夠明確
沙盤模擬實訓教學過程中教師既是引導者又是客戶、供應商，還要負責信息發佈、提供貸款、審計、諮詢顧問等工作，只配備一位教師是遠遠不能滿足教學需要的。另外，即使配備兩位以上教師，對每一位教師的具體分工也不是非常的清晰，這就導致部分教師始終處於忙碌、身心疲憊的狀態。
3 學生素質有差異，教學管理難度大
職業學校學生有男生班、女生班、混合班之分，另外，部分學生基礎、紀律性差，整體素質參差不齊。小組合作教學方法的運用也要求學生之間要來回走動、討論等，導致課堂管理的難度比較大。
4 經營過程監控困難
沙盤模擬實訓教學過程中，從年初的廣告競標訂單開始到年末，還要開拓市場、研發產品、訂購原材料、貸款等，經歷六個會計年度的企業經營，在執行過程中難免會出錯。受到教師人數限制，對於每組的監控僅限於財務報表，而其他生產、採購、營銷的運行情況難以形成有效監督，從而導致一些不按規則運行甚至欺詐行爲時有發生。
5 手工沙盤和電子沙盤選擇的困惑
實訓有別於正常的教學，對於初次接觸沙盤模擬實訓的職校生來講，手工沙盤和電子沙盤究竟哪一種更加合適呢?
6 模擬教學與現實環境的差距
沙盤模擬實訓教學是在一定假設條件下進行的，它只是對過去一定狀態的抽象模擬。比如企業初始狀態、產品需求的預測、價格的變動等等，教學和現實有一定的差距。
7 業績評價標準單一
目前職業學校ERP沙盤模擬實訓教學以及技能競賽的評價標準都是團隊最終所有者權益減去扣分項，得出最後的分數。這容易導致各團隊在保證企業不破產的情況下“唯利是圖”，甚至最後一年變賣所有的生產線以達到節約最後一年的維修費以及折舊費，這些都是不利於“企業”持續發展的。而且這個分數僅僅是團隊的得分，無法反映每個學生的實際學習效果，學習的體驗也僅限於學生的“職位”。
三、解決ERP沙盤模擬實訓教學問題的對策
爲了進一步促進ERP沙盤模擬實訓教學的健康發展，完善教學方案，針對存在的問題可以通過以下方法得以解決：
1 完善師資隊伍建設
師資是我們沙盤模擬實訓效果的重要保證，可以通過以下措施得以完善：
(1)增加教師數量
在一名輔導教師的情況下，教師既是知識的傳授者又是教具的發放者，很難順利完成所有的實訓項目。因此，增加任課教師數量是最直接、有效的.方法，因此配置兩到三名任課教師同時上課是比較合理的。
(2)增加一定數量的學生助教
除了增加任課教師之外，可以建立一個全校性的學生沙盤模擬協會，招募一些有一定沙盤模擬經營的高年級學生爲會員，並作爲沙盤模擬實訓的助理教師。定期安排一些學生助理教師，承擔教具發放、交易或財務報表登記等繁瑣重複的工作。而主講教師主要負責講解以及指導學生經營，組織課堂紀律以及發現經營過程中存在的一些問題，從而大大降低其工作的強度。
(3)ERP沙盤模擬實訓的綜合性很強，涉及到企業各個部門
對於授課教師的企業管理、財務會計、物流管理等多個方面知識都有要求。而目前職業學校的教師中這類複合型人才比較缺乏。爲此，學校可以通過兩種途徑去解決：一是學校鼓勵教師不斷學習提高自己的綜合素質，甚至選派優秀教師參加相關優質培訓。二是跨專業組織教學。職業學校可以打破教師專業限制，將企業管理、財務會計、物流管理、電子商務、計算機等不同專業的教師組成教學項目小組，對ERP沙盤模擬實訓過程中可能出現的問題，由項目小組共同研究解決。目前，我校正在實踐第二種途徑，而且效果良好。
(4)合理分工教師
爲了避免教師職責不明確，應該按照模塊分別由不同的教師來主講，解決個別教師工作量大的問題。
2 注重學情分析，有效發揮學生的積極性
ERP沙盤模擬實訓注重以學生爲主體，教師只作爲引導者、管理者，對學生情況的分析就顯得尤爲重要了。首先，針對學生差異合理分配崗位，讓學生人盡其崗。儘管學生素質差異大，但是我們要像呵護自己的孩子般看待他們，欣賞他們身上的閃光點，併發揮其長處，引導他們的注意力吸引到企業經營上來。讓管理能力和全局觀念強的學生做CEO;對數字敏感，做事認真執著的任CFO;對生產要求高和控制力強的做COO。其次要適當補充不同專業知識，擴大學生知識面。職業學生存在知識面窄的問題，如學會計的不懂生產，學物流的不懂營銷等。針對這種情況，應該補充相關專業的基礎性知識。比如企業管理的品牌設計、營銷的4P及廣告、會計的基本計算公式、物流的庫存控制等。這樣他們既感到實訓有趣，又可以學以致用，增強了綜合運用能力。