【摘要】研究型大學是研究生教育的搖籃，而研究生教育的核心是創新。文章主要針對我國目前培養的研究生創新能力不強的現實，從大學校長、導師隊伍、評價制度和激勵機制、以及創新氛圍等幾個方面探討了影響研究型大學培養和提高研究生創新能力的主要外部條件。
【關鍵詞】研究型大學;研究生;創新能力;外部條件
隨着我國研究生規模的擴大與質量的提高，研究生已逐漸成爲研究型大學科學研究的主力軍。但從總體來看，我國研究生教育水平和研究生的創新能力還有待於進一步提高。就外部因素而言，近年來研究生的大幅擴張導致研究生生源良莠不齊，師生比例過低，再加上培養體制和激勵機制尚不完善，在一定程度上嚴重影響了研究生的整體水平與創新能力的培養。21世紀是知識經濟時代，以高科技爲焦點的國際競爭日益激烈，就其本質而言是國家創新能力和創新人才的競爭。而研究型大學肩負着培養高層次創新人才的重任，是增強綜合國力和國際競爭力的重要支撐力量，其地位和作用也不斷提高和擴大。研究生教育是研究型大學的主要任務，那麼探求培養和提高研究生創新能力的外部條件就成了研究型大學當前所面對的重大課題。
1、創新型校長是培養和提高研究生創新能力的重要保障面對日新月異的辦學環境和日益嚴峻的挑戰，培養和選拔一批能夠隨機應變、審時度勢的創新型大學校長是高等教育界乃至全社會的共同期望。創新型校長也是現代社會對研究型大學的一種時代要求。我國着名教育家陶行知曾說過：“做一個學校校長，談何容易!說得小些，他關係千百人的學業前途。
說得大些，他關係國家與學術之興衰。”?的確，做一個好校長實爲不易，做一個教育家式的創新型大學校長就更難。“大學校長是學校的靈魂，即大學校長對一所大學的成功創建、平穩運行、革故鼎新、進步發展都具有決定性的影響和作用。” 所以大學校長就像人體的大腦，是大學這個教育組織的靈魂和神經中樞，大學校長的'教育理念往往代表着大學的辦學理念，只有創新型的校長才能運用創新的大學辦學理念創辦創新型大學，培養創新型人才。研究型大學作爲高素質創新人才培養的主要陣地，其校長不僅需要掌握自己學術領域內國際領先的理論知識與專業研究成果，還要引領高校現代化、國際化，推動中國高校拔尖創新人才培養，更要有開闊的視野與全新的理念，以科學的思維，把黨的教育方針、政策有機地融入自己的辦學理念之中，想別人所不敢想，爲別人所不敢爲，形成自己獨特的辦學思路。
研究型大學的核心是創新，那麼研究型大學的校長就必須具有創新意識和創新精神。當今中國，正在大力建設創新型國家，研究型大學積極自主進行科技創新，不斷培養高水平具有創新能力的研究生，是參與國家自主創新體系建設的重要舉措，而創新型校長是這一舉措的重要保障。
2、創新型導師隊伍是培養和提高研究生創新能力的關鍵研究生導師隊伍的素質和水平是培養創新型人才的基礎和關鍵，導師隊伍的知識結構和學歷水平對研究生教育具有重大影響，一支強大的導師隊伍是高校研究生教育質量的根本保障。因此要培養具有創新意識和創新能力的研究生，就需要有一支具有遠見卓識的創新型導師隊伍。但是，隨着我國研究生擴招，不少研究型大學也相繼出現師資隊伍數量不足、專業知識結構不合理、科研水平不高等問題，正如梅貽琦先生在《大學一解》中描述： “學校猶水也，師生猶魚也，其行動游泳也;大魚前導，小魚尾隨，是從遊也。從遊既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不爲而成，反觀今日師生之關係，直一奏技者與看客之關係耳，去從遊之義不綦遠哉!”
的確，隨着我國研究生規模的不斷擴大，真正有資歷帶研究生的導師數量嚴重不足，導師與研究生的關係發生了重大變化，例如有些導師本身科研任務就很重，而且行政職務也多，但還是不得不帶十幾個或者更多的研究生，這嚴重影響了研究生的培養質量。由於師生比太低，不乏有尚無博士學歷、眼界和思維較侷限、知識結構老化的教師加入了碩士生導師行列，嚴重影響了研究生創新能力的培養。
在研究生培養過程中，一支結構合理、具有創新精神的導師隊伍是培養和提高研究生創新意識和能力的關鍵，因此研究生導師的知識創新是研究生教育創新的基礎。建設創新型導師隊伍可直接影響研究生創新能力的形成和發展，對培養創新人才起着至關重要的作用。因此，建設一支高水平的創新型研究生導師隊伍必將是我國研究型大學未來改革發展中十分關鍵、十分緊迫的任務。
隨着世界知識經濟的迅猛發展，以高科技水平爲主要內容的綜合國力的競爭日益激烈，其實質就是掌握這些高科技知識的人才的競爭。目前，研究生教育是現有人才培養的最高階段，研究生培養質量和創新能力的高低在很大程度上決定了整個國家將來的創新水平，而研究生指導教師的學術水平、自身知識結構、敬業精神等多方面因素決定了所培養研究生的創新能力，進而間接影響到一個國家、一個民族的創造力，也決定了一個國家將來的綜合國力。
3、建立合理的創新評價制度和有效的創新激勵機制，激發研究生的創新激情目前，我國研究生培養大多實行學分制和導師負責制。學生在指定的時間內修完必修課程，通過考試，最後一年，在自己選定的導師指導下完成學位論文並通過答辯，即可授予研究生學位。這在本質上和本科生教育沒什麼兩樣，尤其是碩士研究生教育的形式與風格依然停留在本科教育階段，在很大程度上只是本科教育的簡單延續。不乏有研究型大學也如此一般，研討課的形式還不普遍，許多研究生指導教師依然沿用傳統的教學方法，上課多以教師教材爲中心，學生的主體地位尚不明顯。導師講授的內容大多是已成定論的東西，不主張講有爭議的話題，這對研究生批判性思維及創新能力的培養十分不利。另外，導師的學術水平與科研能力直接影響着研究生培養質量。導師科研任務比較少、行政職務比較輕、管理比較嚴、對研究生投入時間相對比較多時，就更有利於研究生創新能力的培養;相反，管理比較鬆散時，研究生就容易產生惰性，創造力的培養與提升則無從談起。由於研究生的大幅擴招，我國研究生的師生比太低，導師無暇精心培養學生，使得一些研究生放任自流，創新意識和創新能力得不到培養和鍛鍊。
其次，我國研究生培養缺乏有效的激勵機制。
雖然最近兩年一些研究生培養單位實行獎學金制度，這在一定層面上可以激勵研究生的學習熱情，但是也容易使研究生爲了獲得獎學金，而盲目發表論文，將神聖的學術變得功利化。而且，大部分高校還處於試驗階段，獎學金制度尚未完善，諸如教育公平等問題凸現，長此以往，研究生的人生價值觀發生異化，導致學生注意力從以科研創新爲中心偏離到以發表成果爲中心，引導研究生走向以拿學位爲中心對待學業，研究生的創新意識與能力將遺失殆盡。
因此，建立合理的創新評價制度和有效的創新激勵機制，是強化研究生科技創新能力、激發研究生學習積極性和創造性的必要手段。已有許多學者先後探討了激勵機制對研究生創新能力培養的重要作用，認爲激勵機制能有效促進研究生做出創新成果，提升研究生的創新能力。筆者認爲，取消公費制、實行經學金制度的研究型大學要在保證效率、力爭公平的前提下，完善其獎助體制。研究生培養單位還可通設立研究生“科研創新獎”和“優秀博士、碩士學位論文獎”，鼓勵研究生瞄準學科前沿創造高水平的研究成果，不斷培養研究生自豐探索的創新意識，不怕困難勇於發現的創新精神，從fnf提高其科技創新能力。
4、和諧的創新氛圍和寬鬆的學習環境是培養和提高研究生創新能力的有力支撐隨着我國高等教育人數的不斷擴增，各大高校也隨之進行了大規模的合併與擴建，一座座大樓拔地而起，大部分高校忙於校園校舍的建設，而忽視了校園文化的提升。我國的研究型大學在校園文化建設和學術氛圍營造方面明顯由於其它高校，但是，作爲創新型人才培養的重要基地，其校園氛圍還是缺少一點創新的元素。
拔尖創新人才的培養需要構建和諧的創新環境。研究型大學作爲創新人才培養的重要基地，更應該營造寬鬆、自主的學習氛圍和科研氛圍。高水平的學術講座和高質量的學術交流，良好的學術氛圍，對研究生創新能力的培養具有極大的促進作用。
首先，研究型大學必須要營造一個良好的人文氛圍和言論自由的氛圍。因爲“人性的解放是培養創新思維的必要條件，人文教育的目的歸結爲對人的尊重，對人的力量的肯定，對人格完善的追求。所以，要重視人文教育，營造人文環境和科學氛圍，這種軟環境能夠內化於人。” 使學生無處不得到深切的人文關懷，給予學生適度發揮個性的空間，讓學生敢於說出自己的獨到見解，表現自己獨特的創新思維與能力，充分調動學生探究問題的主動性與積極性，不斷培養其創新意識與精神。其次，營造一個競爭與激勵的氛圍。研究型大學要本着“求異 ‘求新”的宗旨，鼓勵學生主動參加各種競賽，鍛鍊其不怕強勁對手，積極參與的精神。還可以適當設立相應的創新基金和學分，激勵學生主動參與創新活動，培養創新意識，提升創新能力。
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