摘 要：隨着信息化技術的發展，計算機教學中越來越重視培養學生的創新能力。相對而言，高中階段的計算機教學，比較偏向於對學生的創新能力培養，由於高中生的理解能力、邏輯思維能力有一定的基礎，因此在學習計算機知識的過程中，會有不同的意見和見解，以此來培養學生的創新能力，基本上能夠達到較爲理想的效果。但是，面對現階段的灌輸式教學，很多學生的創新能力都被扼殺在搖籃當中。日後的高中計算機教學，必須將創新能力培養作爲基礎，提高高中生計算機教學水平。
關鍵詞：
關鍵詞：創新能力;高中;計算機教學;教學任務
計算機教學是一門實踐性、綜合性很強的學科，內容更新比較快，與計算機技術緊密相連。就目前的情況來看，我國在計算機方面的教學工作，並不能算是成功，一方面由於教學水平沒有得到大幅度提高，另一方面在於計算機人才的缺乏。在今後的高中計算機教學當中，需將培養學生的創新能力作爲首要目標。就計算機本身來講，其更新換代快，技術體系多，要想更好的掌握和利用，創新能力可以說是一種標準的配置。筆者主要對基於創新能力培養的高中計算機教學展開分析。
1 改革高中計算機教學模式
高中生是我國的學生主力軍之一，他們在學習知識的過程中，往往願意應用自己的學習方法和記憶體系，每個學生的優勢都不同。爲此，在高中計算機教學當中，應適當的改革教學模式，不斷培養學生創新能力。例如，在上機操作教學時做好示範教學，向學生講述實驗目的、使用方法及原理，要求學生仔細觀察，並根據上機實驗的步驟演練，以此培養其好奇心。對計算機的上機操作實行機試考覈，適當增加課題難度，且教和學的過程中應富有探索性，以培養學生創新能力。從客觀的角度分析，高中學生的個人思維已經定型，倘若教師強硬灌輸知識，勢必遭到學生的強烈抵抗，只有順勢而爲，才能更好的實現創新能力培養。同時，在改革計算機教學模式的過程中，必須尊重學生的觀點，即便是錯誤觀點，也不要造成嚴重的言語傷害。
2 精心設計高中計算機的教學任務
在日常的教學中，由於高中生的計算機課程數量有限，因此單純的在課程教學中努力，並不能直接獲得理想的教學成果。筆者認爲，在今後的高中計算機教學當中，應注重精心設計高中計算的教學任務，多給學生一些發揮的空間。例如，在教學“鼠標的操作”當中，多數教師都會按照教材上的要求來教學，並且給予學生較多的自我學習時間。但實際上，這種方法並不利於學生的學習。在課程教學之前，學生勢必已經擁有較爲深厚的計算機基礎知識，因此“鼠標操作”的教學僅僅耗費很短的時間就能夠完成。創新能力的培養應占據大部分的時間。比如，現階段的高中生非常擅長各種網絡遊戲，可以將此作爲切入點，讓學生暢談如何在遊戲中有效的操作鼠標，以討論的`形式來展開，不僅可以活躍課堂氣氛，同時能夠了解學生的操作方法，教師從中糾正，以此來實現教學的有效性和創新操作方式的研究。
3 加強高中計算機師生的課堂互動
高中計算機教學在以往的工作中，被很多高中生認爲是最無聊的教學，其無聊程度甚至高於數學課程。由此可見，多數高中教師都是遵循“老師講、學生聽”的方法，實際上得到的效果非常一般。爲此，今後要想更好的培養高中學生的計算機創新能力，就必須將學生作爲課堂教學的主體，以此來實現熱烈的師生互動。例如，在PPT的教學當中，表面上就是各種文字信息、圖片信息、板塊信息的配合，但不同學生的操作效果卻有很大的差異，這就是創新能力的最好表現。要想在此時實現創新能力的培養和師生互動，必須有強烈的東西吸引學生。教師在教學過程中，應對學生留有不同的任務，並設定誘人的獎勵，尤其是一些比較新奇的東西，表面上學生是在努力的獲得獎品;實際上，學生在整個過程中，不僅充分發揮個人的聰明才智，還會努力的融入較多的創新概念，如此一來，高中生的計算機能力會得到較大的提升，且不容易忘記。除此之外，基於創新能力培養的高中計算教學，還應積極開展“第二課堂”教學，對學生的計算機能力進行專向培養。
4 結 語
筆者基於創新能力培養的高中計算機教學展開分析，從現有結果來看，高中計算機教學有所進步，但沒有將灌輸式教學的問題充分解決，仍然存在殘留。在日後的教學工作中，應進一步加強關於高中生的思考和創新能力的培養方式，應保證高中學生的計算機能力穩步前進，而不是停滯不前。相信在未來的高中生計算教學中，創新能力的培養會獲得更大的進步。
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