三四年級涉及到的單詞不少是屬於分類單詞。在學生初步認識這些單詞後，如何操練這些單詞，使學生熟練掌握呢？對此，我作了如下思考。
衆所周知，單詞的教學本身是比較枯糙乏味的，小學生生性好動，如果採用單一的`操練形式，學生較易產生疲倦心理，而變換幾種活動的形式，由單一到多樣，既能激發學生的學習熱情，又能較好的促進學生對單詞和句型的記憶和鞏固。基於這種理念，我認爲多設計一些遊戲活動，能達到事半功倍的效果。如What ’s missing?遊戲。教師把所教的分類的五張圖片貼在黑板上，並口述其中的四張。讓學生邊聽邊看。並且能在教師說What ’s missing?後，快速說出教師沒有說到的那個單詞，這樣既能使所學的單詞得到反覆練習，又能對學生注意力、記憶力進行訓練。Who uses this?遊戲。事先準備多幅表示分類物品特徵的圖片，教師邊指邊問Who uses this?學生說出各個單詞。這樣的活動不僅給人以美妙的視覺感受，同時又具有思考性，激發了學生的參與興趣。