牛津小學英語6A第一單元主要是圍繞“公共標誌”這個話題展開各項活動。這課課是這一單元的第二課時，在第一課時的學習中，學生已經掌握了Ｂ部分8個標誌的表達以及學會了用What does this sign mean？來詢問公共標誌的含義。
課上，學生對這些標誌都產生了濃厚的興趣。課後，許多學生都來問有關標誌的問題，甚至還有的學生拿來了各種沒有學過的標誌，由此發現學生對這些標誌特別感興趣，而且對沒有學到的，他平時看到的標誌也很好奇。英語學習的目的就是能夠在生活中進行實際運用和交流，而書本上的8個標誌遠遠不能滿足學生的需求。於是在我的'腦海了就萌發了開闢第二課堂的想法。爲他們搭建現代信息技術和高容量的網絡平臺去學習更多的公共標誌。讓他們自己去尋找，去發現，去探索。這樣既能利用網絡資源來促進學生的英語表達，有能解決生活中的實際問題。這節整合課就由此產生。
這個專題站共有9大部分。Learn new dialogue（學新對話）
Words world（單詞世界） Talk about pictures（談論圖片）
Story time（故事天地） Surf the Internet（網上衝浪）
Our life（我們的生活） Sing a song（歌曲欣賞）
Play a game （休閒小站） Do some exercises（小試身手）
下面就簡單介紹一下本節課的設計意圖：首先第一步是聯繫生活，創設情景，複習舊知環節。通過一首歡快的歌曲，一個輕鬆的遊戲，一組自由的對話讓學生邊複習舊知，邊進入學習狀態。
第二步是學生自主學習其它新的標誌，然後相互交流、學習的過程。在網上衝浪版塊，教師提供了兩個學習途徑，一是蔣老師的資料庫，裏面有一些生活中比較常用的標誌，另一個途徑就是上網自主學習，在這裏老師提供了三種網址。首先是能夠找到標誌的圖案和中文名稱的網址，然後又可打開有中英文互譯的網址來查詢它的英文表達，最後從“愛詞霸”的網站上去學習新單詞的發音。這三個學習步驟，就爲學生排除了學習的阻礙。學生每學習一個新的標誌之後，就將這個標誌的圖案、名稱、含義發表到流言板。一定時間的上網自主學習之後，再讓學生來交流，互相學習，極大的增加了學生的知識容量。
學習的目的就是要能夠在現實生活中運用。所以第三步就設計了讓學生來爲剛剛開放的紅梅公園來設置一些公共標誌，學生將剛剛所蒐集到的需要的、有用的標誌放在提供給他們的紅梅公園的各個景點之中，並且模擬真實的情景進行了情景對話。真正地達現了英語學習的目標“學以致用”。
專題站爲英語教學提供了豐富的教學資源，也爲個性化學習和自主學習創造了條件。它給學生提供了貼近學生生活。貼近實際生活，貼近時代生活的豐富內容，促進了學生語言的實際運用能力。英語教材上還有許多內容可以和信息技術整合的，在以後的教學實踐中將會繼續挖掘資源，利用資源，將學科與信息技術整合最優化。