教學反思要從哪些方面去着手呢?下面是本站小編爲大家收集整理的關於高一地理太陽對地球的影響教學反思，歡迎大家參考。
【導入】：承接上一節課所講的一個知識點，我們地球存在生命的一個外部條件是我們的太陽正處於他的壯年時期，太陽能夠源源不斷的給予我們能量，那麼，要是我們的太陽消失了呢?我們的地球將會怎樣?
反思：讓學生們思考太陽消失了將會怎樣?可以引起學生思考我們太陽的重要性，這樣順利過渡到太陽對地球影響這部分來學習。
【太陽概況】：太陽概況這部分內容，講解了太陽是一個炙熱的大氣球，它的主要組成物質，還把後邊太陽大氣層的圈層結構提到了前邊來講解(爲什麼提到前邊來講解，有兩個原因：一是開始我們講解的是太陽概況，而太陽大氣層的圈層結構就是介紹我們太陽的，很符合我們這個標題;第二是如果不提到前邊來講，當我們由太陽輻射對地球的影響承轉到太陽活動對地球的影響之後，我們板書“太陽活動對地球的影響”，我們卻不講太陽活動，我們還需要在這裏補充關於太陽的知識——即太陽大氣層的圈層結構，講解起來很是不順暢，不好過渡。提到前邊來講解後，整體感覺要自然流暢一些。)
反思：我沒有在講解大氣層的圈層結構的時有強調我們平時生活中見到的太陽其實就是我們的——光球層，這個可以從學生下課後來問我這個問題才知道，但是，我在講解這三個圈層的時候，我是強調了我們太陽多發出的可見光基本都來自我們的光球層，並且還講解了我們的色球層中的可見光只有我們光球層的千分之一 ，日冕層的可見光只有我們光球層的百萬分之一，但是下課後還是有人來問我：我們平時所看到的.太陽是它的那一層，難道是我最後沒有再次的強調一下，讓他們死死的記住我們所見到的太陽就是我們的大氣層。
【太陽輻射對地球的影響】：這部分內容講解了太陽輻射對地球的影響，講解了各種類型電磁波，還講解了太陽光譜圖，讓他們分析太陽光譜圖，總結太陽輻射的主要來源來自哪個區域——可見光區，最後按照教材編排的太陽輻射對地球的影響這四個方面分別講解，但選取了另外的相應的圖片。
反思：這裏講解花費的時間太多，有些講解根本沒有必要，雖然延續講解了太陽光譜圖，但是太陽光譜圖應該是在大氣的受熱過程來講解的，所以這裏講解既費了時間，又沒起到什麼作用。 而塗老師的建議是要講解一下《我國太陽輻射的分佈》，大致的分析下原因。還有在分析那個活動的時候，我是把活動加入8頁的第一張圖來講解的，第一張圖告訴我們“萬物生長靠太陽”，那我設問：植物由於接受到太陽輻射多少的不一樣是不是生長的情況也不一樣呢?這樣我們來看這個活動。感覺承轉的還是比較順利的，但是有一個問題就是，在講解了太陽輻射對地球的影響的第一個方面後就來做這個活動，一是擔心是不是這個太突然，而是分析了這個活動，花費了時間，學生會找不到北，不知道我們研究的主題是——太陽輻射對地球的影響，會不會脫離的主體呢?
【太陽活動對地球的影響】：由於把太陽大氣層的圈層結構提到前邊去講解了，所以講解完太陽輻射對地球的影響就順利承轉：太陽雖然給予我們光和熱，給予我們生命存活的各種能源，但是，我們的太陽有的時候會出現一些不利的影響，比如：展示03年的無線短波通信。而這個現象就是太陽活動對我們地球的影響，那麼什麼是太陽活動呢?以及太陽活動對地球的影響又有哪些呢?下面我們一起來學習。然後依次講解太陽活動定義，概念，影響。
反思：這一節內容由於時間關係，在講解最重要的太陽活動對地球的影響的時候時間不夠，最後草草的收場了，導致重點不突出，這也就是我們在合理分配時間這個方面沒有做好。下來塗老師一語道破了實質，我在分析黑子週期變化的時候，花費了很多時間，在分析從長遠時間來考慮有多少個週期的時候，我還很無聊的叫學生來數，這裏面有多少個波峯啊? 最後學生數了半天，然後終於有一個人回到了：26，哎，這種機械沒什麼技術含量的活動，真的是既浪費了時間，又沒訓練到學生的思維。如果這裏能夠快速分析完成，也會節省2到3分鐘時間，這樣這節課的內容也能夠講解完成。還有就是講解太陽活動擾亂了電離層，沒有自己強調只是我們的無線電波通信受到影響。
【總結】：整體感覺是，時間把握不好，時間把握不好的最根本原因是教材沒有分析好、課程標準沒有把握好，這樣導致整堂課的重點沒有把握好，重點沒有把握好就直接導致整堂課重點不突出。
下次寫教案的時候要注意多分析重難點，講解的時候要突出這個重難點來。