一提起英語，低年級的同學會興高采烈，而中高年級大多數的同學則會哀聲嘆氣。爲什麼呢？因爲低年級的英語教材比較簡單，孩子們不需記單詞、語法，不需背課文，而且還會領着他們做許多遊戲，唱許多英文歌，他們從中感受到了快樂，所以他們樂於去學。而從中年級開始，內容不僅一點點變深了，而且學生們還要去記單詞、記語法，由於內容變深，老師們將大部分時間放在講與練上，組織的活動一點點的減少，英語在他們的眼中慢慢地變得枯燥乏味起來，隨着難度的加深，越來越多的同學跟不上“前進”的步伐而落入了“掉隊”的行列，漸漸地產生了厭學心理，以至產生了惡性循環，怎麼補都補不回來。
英語教學中的這種現象應引起我們英語教學者的高度重視。在教學中，不管我們運用何種教學手段，我們都應以那句爛記於心同時又是至理金言的“興趣是最好的老師”爲我們的教學核心。
“興趣爲什麼是最好的老師”已無須我們再去多言，在這裏我們着重應探討的是如何在英語課堂教學中最大限度地調起他們學習的興趣。
首先，我們要根據每節課所要學習的內容，爲他們創設情境，讓學生在具體的`語境中練習句型的用法，不要讓他們單純地去讀、去寫。如在學習如何點餐的 “canIhelpyou?”“Iwantsomenoodles.”“howmuchisit?”“enjoyyourmeal!”……這幾個句型時，我們可以把教室佈置成快餐店的樣子，然後讓學生分別扮演侍者、顧客，在互相對話中練習這些句型，同時理解這些句型運用的具體的語境。這樣的做法，勢必會比單純的講與練的效果好得多。在活動中的感悟與實踐會讓他們更好地理解。
其次，不管在什麼樣的情況下，英語中的遊戲與活動是必不可少的。我們要根據內容多組織遊戲，多組織活動，有了遊戲與活動，學生能更能感受到英語的活力，更能得到歡樂，激起興趣。
第三，我們要讓英語中的內容多與學生的實際生活相連，讓學生在實際生活中也能感受到英語的存在。像 thankyou,sorry,whocanhelpme?Iamgoingtogotoschool等等這些最普通的英語口語我們要讓學生在平常的學習與生活中運用上，讓學生在相應的語境中自然而然的說出相應的英語，讓開口說英語成爲一種習慣。
第四，在教學中我們要將英語中的詞與短語，短語與句子很好地銜接，在相互聯繫與比較運用中掌握好用法，以降低學生理解的難度，讓他們感覺到學習英語並不是很難。不要用枯燥的講與練充斥學生的課堂。
興趣是最好的老師，不論何時我們都應牢記這條原則，在教學中想方設法地提高學生學習的興趣。