看完某一作品後，一定有很多值得分享的心得吧，是時候靜下心來好好寫寫觀後感了。可能你現在毫無頭緒吧，以下是小編爲大家收集的觀《老師》有感，希望對大家有所幫助。
觀《老師》有感1
看過之後我收穫了滿滿的開心、大大的感動--可以說，我貌似感覺已經很久沒有看到這樣乾淨自然的青春電影了：有笑有淚，有喜有悲，有青春的迷茫、叛逆、友情，還有心動……一切都是那麼的真實而動人，感覺就跟現實是一樣一樣的。
于謙飾演的苗宛秋老師，乃懷才不遇的北大中文系“錄取生”。這所以說他是“錄取生”，是因爲在那個年代，他的出身成分不好，沒能上成大學。但他的老師勉勵他“士不可以不弘毅，任重而道遠”，他於是便去做了一名普普通通的鄉村老師。
身爲一個老師，他迂腐、固執，而且是比較嚴重的那種。把學生的學習成績和考試分數看得很重很重，重到幾乎不近人情。因爲他覺得，只有那樣才能帶給孩子美好的未來；但他同時又很正直、善良，他在心底裏深深地愛着自己的每一個學生，孩子和教育在他心中有着相當重的分量，他把這當作他的生命中的重要部分來對待。
記得《無問西東》裏有這麼一句臺詞，“這個世界缺的不是完美的人，而是從心底裏給出的真心、正直、無畏和同情。”這句話我一直記着，我覺得苗老師就是這樣一個不完美，但卻令學生會一輩子記得的老師。
或許是因爲自己是一名小學的學生，《老師好》這麼一個其名不揚的電影，看後卻受益匪淺。人覺得這是一部還不錯的電影，值得一看，尤其推薦給老師或學生看看。
各行業都能有着自己的教師夢，用自己的所學和經驗引導和培養後輩。讓他們少走彎路，更好的認知社會，適應社會。
觀《老師》有感2
評課許嫣娜老師執教的是《荷葉圓圓》，聽完她的課，我想到了“幽默”和“睿智”兩個詞。許嫣娜老師，在語文教學方面非常有建樹，特別對低年級的識字寫字教學，經驗豐富，研究透徹，因而在課後，她又做了題爲《傾聽漢字在兒童生命裏綻放的聲音》是專題講座。
許嫣娜老師的課，優點不勝枚舉，給我留下深刻記憶的，有如下幾處：
1.課前互動十面埋伏。沒上課以前，黑板上畫了三個大小不一的圓，接着以變魔術的方式，用大大小小的圓在黑板上畫了蜻蜓、水滴、青蛙和臉譜。讓聽課教師意想不到的是，這四個簡筆畫，成了課中主要內容的板書的組成部分。這招兒，的確一箭雙鵰。
2.師生比賽其樂融融。課文的第一自然段就一句話：荷葉圓圓的，綠綠的。爲了讓學生讀好這句話，教師先讓學生充分練讀，接着自己示範讀，和學生比賽看誰能把荷葉讀的更圓更綠。學生的讀書熱情被激發，上課的氛圍也變得其樂融融了。
3.態勢語言淋漓盡致。許老師能夠把握低年級孩子的年齡特點以及課堂的學情，巧用低年級學生易於接受的態勢語，用誇張語言動作，和孩子一起徜徉在文本中。
4.積極踐行隨文識字。低年級的課文，生字較多，孩子需要時間來學習這些生字，許老師採用了隨文識字的方法來教學。課堂上，教師在“晶”字上下足功夫，點撥該生字的書寫方法。“帽”字的筆畫較多，又是易錯字。我粗略地估算了一下，在強調“帽”這個生字的演變過程及書寫方法時，用了大約四五分鐘。
對於許嫣娜老師的講座，本人記錄的提綱如下：
識字教學的現狀及問題
○識字教學的割裂性
○識字教學的模糊性
○識字教學的點狀性
○識字教學的機械性
○識字教學的隨意性
對於識字教學的看法，許老師以自己曾經執教過的公開爲例，談了自己的豐厚經驗。
第一次備課：我明白了識字教學的目標不能籠統，要具體。
兒童的學習起點→識字的障礙點
第二次備課：我明白了識字教學的方法不能機械，要生動。
第三次備課：我明白了識字教學的反饋不能滯後，要即時。
兒童的學習規律→識字的生長點
第四次備課：我明白了識字教學的過程不能散點，要整體。
兒童的學習方式→識字的結構點
第五次備課：我明白了識字教學的時空不能侷限，要開放。
兒童的學習場域→識字的輻射點
隨文識字：我明白了識字教學與閱讀教學不能割裂，要融合。
兒童的學習情境→識字的契合點
詞串識字：我明白了識字教學與閱讀教學不能模式化，要靈動
觀《老師》有感3
陸老師這節課有如下幾個特點：
一、展現了名師的風采
觀看了陸老師的課後，感受到他對學生、對教育的愛，感受到他擁有的知識力量;覺得他對學生身心發展以及數學教育瞭解之廣，鑽研之深，不愧爲教學名師。別的不說，光是看他駕馭課堂的能力，課前準備之充分，教育教學基本功之紮實，就很值得學習了。
二、體現了生本教育的特點
43分鐘錄像裏，學生的小組交流、回答問題、大派對遊戲等至少佔30多分鐘，精講多練，充分發揮學生的主體性。陸老師有點像樂隊的指揮，學生都能積極參與到數學活動中。以本人對生本教育粗淺的理解，陸老師這節課就是體現了以生爲本的教育理念。陸老師引導學生用已有的知識來解答新知識，學生很自然的就掌握了新知識，做到了新舊知識的遷移.課堂中的交流總結出多種算法，還精心設計比賽情境激發學生學習興趣，學生在樂中學到知識。
三、利用了現代教育技術輔助教學
陸老師大量運用實物投影儀、多媒體教學軟件進行輔助教學，大大提高了課堂效率，有利於突破這節課的教學重點難點。
這節課，教得生動，學得活潑，要學習和借鑑的地方很多。稍有遺憾的是課上得非常精彩，卻拍攝得不太好。鏡頭搖晃太多了，有些看不清。因此，我更期待着去陽江跟崗拜師學藝，親眼目睹名師的風采，當面聆聽指教。
觀《老師》有感4
《嗝嗝老師》是一部很勵志的片子，有些情節很感動。它傳達價值觀不是說教、灌雞湯，而是用簡單、質樸的生活細節來觸動你、感動你。電影講述了長大後的奈娜，有很高的學歷，一心尋找教師的工作，因爲打嗝的原因未能如願。私立中學的9F班因爲學生難以管理，沒人勝任，才找了奈娜老師。奈娜老師新穎的教學方式，耐心和愛心，成就了9F班“無可救藥”的孩子們，幫助他們樹立信心，戰勝自我，不再怨天尤人，發現每個人的閃光點，因材施教，終獲成功。
看到最後真的很感動，許多年過去了，奈娜老師憑藉着自己的教育執着，不但成了一個成功的好老師，還當上了校長，造福更多迷茫、學習有困難、或者貧窮的孩子，讓他們都能受到教育，人人平等，就像當初老校長對她一樣。
退休之日，學生們紛紛問好致敬，驚喜的是教的第一個班9F的那幫貧民窟的“差生”都趕來歡送，如今他們都已經長大成人，依稀還有當年的模樣。我覺得一個教師最大的幸福，莫過於看到學生成才，桃李滿天下，那種用心血培育出珍珠的感覺。
我們常說教書育人，其實育人才是最終目的，每個教育工作者都應該牢記使命，不忘初心，不拋棄，不放棄任何一個學生，每個學生都有自己的閃光點，要讓他們堅信——天生我材必有用!對待學習困難的學生要春風化雨，潤物細無聲，潛移默化的鼓勵，教育他們。教師的責任不僅是傳授知識，還應該是引導，啓迪每一個學生走上適合自己的成功之路。
觀《老師》有感5
他，守着三尺講臺，任憑粉筆的煙塵，吹白耳鬢的黑髮；他，守着青燈如豆，任憑歲月的利刃，在眼前劃下溝壑。
編織的蝴蝶翩躚，拉開了記憶的長卷。
苗宛秋，南宿一中一名普通的教師。1985年9月推着學校獎勵的自行車雄赳赳、氣昂昂地走進校園，接受來自旁人羨慕的目光。作爲三班的班主任，他的碩固與不懂變通使三班的同學憤憤不平，人送外號苗霸天”。他，一生勤勤懇懇、善良樸實，專心地做着與教育事業相關的工作。一生養育桃李天下，換來聲聲老師好”。
苗老師，走進了三班，成爲了三班的班主任，一開始與學生的關係冰火不容，學生怎知這位古板的老師竟然改變了他們的一生。
他，可謂是光榮的人民教師中最高潔的那個。每年被評爲優秀教師”，卻沒有一套房子。因爲他不巴結別人，他也不願去巴結他人。在他的內心深處，有着那塊柔軟的地方，他小心翼翼地守護着。
他，可謂是光榮的人民教師中最無私的那個。家境貧寒，但並不隨波逐流。鄰居教師爲了補貼家用，給學生補課收費。他無償補課，只是希望更多的學生能夠實現自己的夢想，不負青春。
他的青春也曾有過遺憾，但他還是笑着面對生活。
1965年，他的高考成績全縣第一，如願被北京大學中文系錄取，但由於家中的成分高，被迫取消了錄取的資格。最後考了師範，做了教師。
他是個可愛可敬的人。幫助關婷婷成作文長，教會洛小乙做人劉昊生病，家中有困難，主動關懷，並送去了自己幾個月的工資，這位學生才得以去縣城進行更好的治療；高考前夕，給每位學生一塊巧克力。小小的心意，既是對他們高考的鼓勵，又是對他們努力的嘉獎。
他是個可畏可佩的人。初到三班雷厲風行，辦事果斷，威力震懾了三班全體同學。因此，學生與他格格不入，經常打他的自行車的主意。洛小乙爺爺生病住院，毫不猶豫地騎自己的自行車載着洛小乙去醫院，
最後自行車丟了，也只是擺擺手這下，你們就不會再爲難我的自行車了。”
三年來，苗老師早已是三班這個大家庭的一份子。是他，鑄就了這個積極向上的集體；是他，包容了這羣慢慢長大的孩子。
人生就是一次次幸福的相聚，夾雜着一次次傷感的別離。我不是在最好的時光遇見了你們，而是遇
見了你們，我纔有了這段最好的時光。”黑板留下的遒勁有力的字，似乎可以看見苗老師一筆一劃寫的背影。他的不告而別，也許是出於他心底的自責。
編織的蝴蝶停留，合上了記憶的長卷。
現在的我，是一名初二學生。再過一個月，便脫離這個相守兩年的溫暖的集體，加入一個充滿未知數的新集體。但不說再見，感謝您，可親可敬的老師們！
天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。願以後的路上，再遇老師，再說聲老師好”。
觀《老師》有感6
奈娜瑪瑟從小患有圖雷特綜合症，會發出類似打嗝的怪聲。她不僅從小受到同學的嘲笑，讀書時還被12所學校拒之門外。最終，一位校長的一句我們會像對待其他學生一樣對待你讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時也在心中種下當一名好教師的夢想。
最有力量的，是輕蔑窮孩子和殘疾老師的起反派功能的老教師，得知A班學霸以天真無邪的喜悅神情向他自白一樁陷害F班的陰謀事件，這對他是一場精神暴擊，他主動承擔罪責的行徑，感嘆做學生最難的肺腑之言，說明他骨子裏是具有強烈精英意識的有良知的教師，並非真反派，嗝嗝老師終於從精神上戰勝了代表更高社會階級文化思維的老教師。
所以我認爲這世上不存在好學生與壞學生，也不存在好老師或壞老師，好與壞都在暫時的，不管是誰，都要有反思自我和麪對自己缺點的能力。切忌不要驕傲自負，雖然錯誤永遠都是無法避免的，但是如果能做到自我反思，這就是成長！在反思中成就更好的自己！
觀《老師》有感7
“人生就是一次次幸福的相聚，夾雜着一次次傷感的別離。我不是在最好的時光遇見了你們，而是因爲遇見了你們，我纔有了這段最好的時光……”一隻花蝴蝶闖入我的眼中，電影的序幕就此拉開。
這是一部以1985年爲故事背景，以苗宛秋老師爲核心人物，以苗老師與學生們的“鬥智鬥勇”的校園日常爲線索，再現八十年代的師生百態的懷舊校園喜劇片。電影講述了苗老師與三班孩子從高一到高三，三年間普通、平凡的故事。學生高一剛接觸苗老師時對他是怕，後來受不了他的專制管理，開啓了八十年代特有的師生大戰，大戰以苗老師的自行車爲線索展開，發生了一系列令人捧腹，又感人至深的故事。
整部影片充滿了喜劇色彩，苗老師的嚴厲、與學生間鬥智鬥勇，學生捉弄、報復老師等情節都是以詼諧、幽默、搞笑的方式呈現的。因此，觀影現場爆發出陣陣笑聲。笑聲結束，時不時又會傳來抽泣聲。是的，是影片中的師生情、同學情深深感動着我們。
“老師好”，這三個字，不僅是學生對老師的一種禮貌和一聲問候，更是一個老師付出畢生心血和代價之後贏得的尊重與殊榮。
我不由得想到了我的初中時光。忘不了的，是那三年一起走過的路。帶不走的，是師生之間濃厚的情誼。青春的我們，總有些許難忘的滋味。
猶記初一，剛步入教室時，一雙雙陌生卻有神的眼睛裏透露出來的是對知識的渴望，對生活的嚮往。隨即找個位置隨便坐下，不知不覺便與周圍的同學聊起來了，大家開始熟悉對方，熟悉這個充滿活力的教室，也開始了爲期三年的初中生涯。
初二，大家建立在“新環境”之上的新的矛盾與衝突又開始左右着大家的心理健康成長，我們開始試圖擺脫父母老師的控制，自已處理自已的事務，開始希望獨立嘗試一切。一個個懵懂無知的少男少女，在青春期難免會開始萌動。但更多的，還是同桌之間的革命友誼。枯燥的語文課，是多少男生想逃避的，尤其是初二後階段的文言文的學習時期。這時，班裏開始涌出大片的睡神，睡魔，睡癲。每當有老師從他們身旁經過，他們的同桌總能迅速將他們一拍而醒，於是同桌之間的革命友誼便越來越深厚。不僅如此，大家也會因爲背地給老師取外號而以此爲樂·······
這段時期的我們，享受着甜蜜的滋味。
初三來臨，中考近在眼前，模考越加頻繁。我們每天都在準備着明天的考試，教室裏少了說閒話的人，課上找不到睡神們的影子，課後也少了往日的歡聲笑語。同學們都緊張而忙碌的學習，教室裏，彷彿空氣也凝結了一般。
初夏的五月，在悶熱的風中夾雜着淡淡的清香，體育考試也漸漸拉開了序幕。那天，空中沒有一絲雲，太陽炙烤着大地，我們懷着緊張又期待的心情進入考場。很快就輪到800米長跑了，站在塑膠跑道上的我，強眯着眼，隨着槍聲飛奔了出去，步幅勻稱，鏗鏘有力。可當還剩一圈時，我開始呼吸困難，長大了嘴，雙眼發黑，胸口氣悶。這時，耳旁響起了體育老師的吶喊聲，他正不斷地喊着我的名字，爲我加油!那一刻我感動了，夾雜着些許愧疚，因爲這幾年的體育課沒幾次是認真聽過講的。想到這，我加快了腳步，那股倔勁又上來了，一時間我的腿似乎承受不了身體的重量，完全依靠意志力在拼搏。終於，越過終點了，我驚喜地發現，竟比平時訓練的快了二十多秒，滿分!此刻我的心，無法安寧，它在那裏跳躍着，顫抖着，爲這無法預知，卻確實來臨的一切所興奮不已，難以自持。
這滋味雖苦，但卻苦中帶甜。
青春是一筆不耐花銷的財富，也是最無限的潛力。在這如花的年紀，短暫的青春中，總有些揮之不去的回憶，或酸或甜或苦或辣。而這些將會成爲我們人生中最珍貴的一段旅程。
觀《老師》有感8
今天看了《偉大的老師》後，我思緒萬千。劇中的王老師是一個平凡而偉大的老師，她不但教給同學們豐富的知識，而且教會他們做人的道理：自尊、自重、自強、自信。王老師就像一位慈祥的母親，班中同學有困難，她不顧一切地幫助他們，卻從不考慮自己，經常帶病上課，爲同學盡心盡力。過度的勞累令她撐不住了，就這樣，王老師爲了孩子、爲了教育事業，奉獻出自己的性命。
其實，王老師只不過是教師的一個縮影，我們的老師何曾不是這樣呢！
當我們成績不理想時，老師總是對我們不離不棄，不管學習成績有多差，老師總會不斷地幫助我們，鼓勵我們，一直到成績趕上來；當我們成績優秀時，老師爲我們的'成績而欣喜，但不會放鬆對我們的嚴格要求，也不會對我們偏向、袒護。
老師以三尺講臺爲陣地，在平凡的崗位上做出不平凡的業績，老師的一言一行令我們崇拜，他們默默耕耘，不求回報，不求索取，只爲了學生能學到更多的知識。他們不分白天黑夜，嚴寒酷暑地備課、批改作業。飄飄灑灑的粉筆末染白了他們的頭髮，蒼勁的板書和厚厚的知識，卻爲我們指明瞭人生的航向。
我們雖不是詩人，但要把心中最美的詩獻上；我們雖不是畫家，但要把心中最美的畫獻上；我們雖不是歌唱家，但要把心中最美的歌獻上。我衷心的說：“老師，謝謝您！”
觀《老師》有感9
今天，我們上了一場很生動的教育課，這場課或許會讓我終身受益的！
主持人在臺上講了許多教師的感受人事蹟，還舉了不少關於人生道路上的小故事來教育我們，珍惜老師的勞動，聽取老師的教誨，好好學習！在此，我特意選取一個小故事：一個小學生在人生的黑暗之谷裏迷了路，他突然聽到了一個很親切，很高尚的聲音：“孩子，撿幾塊石子吧，天黑後會有用的！”第一次，孩子毫不在意，第二次、第三次，孩子無動於衷，第四次，那個聲音非常懇切，孩子終於隨意撿了幾塊，當天黑之後，石子突然發出了光芒，引導孩子走出黑暗，當孩子看看手中的石子這後，不由大吃一驚，手中的竟然是金子，他真後悔沒有多撿幾塊……
這個小故事，不正是在講敘我們自己的人生嗎？我們老是沉迷於遊戲機、電腦，對老師的勸言不聽，不理，就像耳邊吹過的風一樣。可是，當我們長大了，對自己當初的行爲後悔的時候，就晚了。因爲當初我產隨手撿來的知識已經發揮出最大的作用，爲何不多撿幾塊呢？我們爲什麼對遊戲這麼感興趣呢？我們爲什麼對老師的勸言……老師在我們玩遊戲的時候，不辭勞苦地批改着作業，他們又有什麼回報，當我們長大了，我們也忘記了那位苦苦教誨的老師了。我們的老師，是我們的引導者，我們的前程都離不開他們，記得有一次，我不懂得一道題的解決方法，老師不厭其煩，一遍又一遍地對我講解，直到我明白了才放心。這種事例還不能證明老師有多麼偉大嗎？
觀《老師》有感10
老師常講：“百善孝爲先。”我總是一知半解的，直到星期六早上看了于丹老師“感恩教育”的講座，我才明白了其中的含義。
講座一開始，于丹老師的故事就深深地吸引了我：有個小男孩坐在樹下哭，大樹問他：“你爲什麼哭？”小男孩說：“我要上學，可是沒錢交學費。”“孩子，把我的果子摘下來，拿去城裏賣，你就能讀書了。”於是，男孩就把果子賣了，讀了書。大樹很快樂。時光流逝，男孩漸漸長大，當他有了煩惱，大樹總是默默地幫助他：用樹枝給他蓋房子，用樹幹給他做船，用樹根讓他歇歇腳。
于丹老師又說：“這個故事聽起來好像很殘酷，但兒女的一生，不就是從父母身上獲得了那麼多的東西嗎？父母付出的是他們生命中最寶貴的愛。”看到這裏，我不禁想起了爸爸、媽媽每天辛苦地工作，回家還要馬不停蹄地做家務。我們每天衣來伸手、飯來張口，還挑三揀四的，從不爲父母想一想，真不應該！故事聽完了，我的心裏堵得慌，偷偷看看媽媽，也若有所思的。我暗暗下了決心，一定好好改改。
星期天，媽媽聽說曾外婆回外婆家了，就帶我去看望她。一進門，我就大聲說：“阿婆，我來看你了！”阿婆拉住我，把我從頭到腳摸了一遍：“長高了，長高了！”要是平時，我早跑開了，可今天我卻不跑了，我知道阿婆的眼睛看不見。吃飯時，我一個勁地給阿婆夾菜，還把自己最喜歡的蛋糕送給她當點心。阿婆直誇我長大了，我高興得如脅下生翅。
看了于丹老師的講座，我好像一下子懂事了，我懂得了要孝敬父母、珍惜父母的愛，用愛去回報愛。
觀《老師》有感11
：精彩的春節聯歡晚會經常讓人們看得十分高興和認真，其中《真假老師》就是出現在春晚舞臺上的一個小品，下面我們來看看作者看完小品的感想吧。
春節聯歡晚會，一年比一年精彩。20xx的春晚，我看得很認真，動聽的歌聲，優美的舞蹈，有趣又蘊含哲理的小品，神奇又變化莫測的魔術……最打動我的，讓我感觸最深的，則是小品《真假老師》。
這個小品講述了一名中學生叫小明，老師要來家訪，可是父母都在外地上班，只好請家裏的保潔阿姨來演媽媽，中途小明的父親突然回來了，情急之下，小明又讓保潔阿姨來演去門外打電話的老師。笑料很多，最終真相大白。
看完小品，我的心裏久久不能平靜。劇中保潔阿姨的話，很普通，卻很讓人深思。“孩子需要的是陪伴，不是錢!都知道，農村有很多留守兒童，沒想到，現在城市裏，也有很多留守兒童了。”
是的，社會上，很多父母，爲了生活，爲了掙錢，以爲孩子可以自立了，就把孩子丟在家裏，就像劇中小明的父親所說：“我們奔波在外，常年不在家，爲的是，想給孩子一個美好的未來，沒想到，孩子的現在更需要我們。”那些奔波在外的父母們，難道不應該反省一下嗎?有的孩子，因爲父母長期不在身邊，甚至因爲缺少父母的陪伴，走上了歧途。
借用劇中一句話“孩子需要的是陪伴，不是錢”，希望我們都能有父母的陪伴，一家人開心在一起。
觀《老師》有感12
世界上有沒有把一羣猴子馴養好的馴獸員？有沒有把一羣壞蛋教成天才的人？有！嗝嗝老師就是一位偉大的老師。
話說，星期四晚上，我們全體老師和學生都觀看了一部非常引人深思的電影《嗝嗝老師》。
這部電影爲什麼引人深思呢？因爲嗝嗝老師最後成爲了校長，也教出了一批能爲世界造謠的學生。其實，那羣孩子一開始都是一羣猴子，沒有嗝嗝老師，她們也成爲不了那麼厲害的人物。
一開始，她們是學校裏最爛的學生，是很快就要被踢出學校的最窮、最弱、學習最不用心的低等生。但是有了嗝嗝老師，她們就開始有了一點一點的改變。
嗝嗝老師，是一個殘疾病人，有神經性疾病圖雷特綜合症，不時會打嗝，但她的心裏卻沒有得病。
這部電影向我們揭示了一個道理：有志者，事竟成！人不能沒有夢想！
觀《老師》有感13
到了週五的下午的第一節課，程老師曾經答應我們找一次體活課，她給我們放一放他的孩子們在高青時錄的像。打了上課鈴之後，程老師都是鈴聲響進課堂，這一次也不例外，邁着步子進了我們班，插上u盤，就給我們播放在高清時程老師班裏上課時的錄像，我們這一次可要看看，程老師到底是在吹牛皮呢，把高青的孩子吹得比天還要高，還是高青的同學確實比我們厲害，更重要的是看看他們到底比我們好在哪裏。
上課鈴聲響了，程老師在認認真真的寫上“三角形的分類”這六個大字，程老師先讓小組交流一下，過了一會兒，程老師隨便叫了一個小組讓他們上來彙報。
小組上來之後，組員們排成了一個“一”字，小組長首先走向前一步，鏗鏘有力地說（我們下課時吵的時候，就相當於他們的聲音）：“下面，我們小組來回報第一個問題：三角形如何分類。”等到講完的時候，他們就會說：“請其他小組評價或補充。”當每一個同學來回答問題的時候，說話都是一樣鏗鏘有力，當評價到哪一個同學說錯的時候，被評價的同學就會說：“謝謝你，某某某。我一定會改正的。”當評價完一個小組的時候，小組長就會說：“謝謝你的評價，我們以後會嚴格的按照正確答案的。”我當時就在心裏暗暗讚歎：真不愧是小組長呀！真不愧是程老師帶的這個班呀。
整個課堂安安靜靜地，沒有一個同學在下面竊竊私語，更沒有一個同學插話。
看了不長時間，就下課了，通過這次看錄像，雖然只有一會兒，但是，我收穫了他們的鏗鏘有力的說話、評價或補充時的禮貌，還有課堂上彷彿一根針掉地下都能聽見般的紀律。
怪不得程老師常常興奮地說“我培養的高青的學生，個個都是頂呱呱的！”，“我原來的學生，站起來聲音絕對的洪亮！”，“我原來的學生，還發明瞭獨創的郭氏算法”，況且，每一次都比上一次激烈。唉，誰讓我們這樣的呢，下課聲音很大，上課就像蚊子嗡嗡一樣了。
觀《老師》有感14
看過陸老師的這堂課，給我的第一個感覺就是細緻，無論是教案的設計還是課堂的設計都很細緻，各個環節緊湊有序、清楚明確，練習過程中緊緊圍繞本次課的教學重點和難點，重視學生在學習過程中的探究、分析和評價，充分發揮了學生的主體性。
陸教師先讓學生看展板，瞭解動作的結構，然後通過講解示範動作，從教材的特點出發，運用橫杆和橡皮筋等不同器材作爲過杆手段，這樣既給了一些身體素質好，接受快的同學發展的空間，又很好的消除了一部分膽小學生的恐懼心理。在展示與嘗試練習中，陸老師充分考慮到學生的能力和體育動作掌握的熟練程度存在的差異，安排學生自己選擇練習高度，這樣使得學生的發展既有共同特點，又有不同層次，也有利於教師的區別對待，因材實教。在練習的過程中學生根據評價結果自覺調整練習的次數與目標，使學生的觀察能力、表達能力、與人合作、交往的能力得到有益的鍛鍊。在最後的創想練習中，陸老師給了學生一個充分展示自己想象、模仿能力的舞臺，讓學生分組創想跳躍練習，有效的發揮了學生的主動性和創造能力。
陸老師的這堂課，讓學生學生玩的高興，學得開心，在愉快的氣氛中不知不覺的掌握了跨越式跳高的動作。既培養了學生的運動興趣，讓學生充分體驗了體育運動的樂趣，又爲學生樹立了終身體育的意識。
20xx年12月8日，我們中心學校舉行了班主任論壇，有幸聆聽了王勇 、孫妍妍 、張海霞、王紅衛等老師的報告。在感悟老師們辛勤耕耘的同時，還爲這些老師有如此有智慧和超強的愛生之心而感動着，現在，我將自己的體會寫於大家分享。
通過傾聽報告，我發現每個班主任都有一套適用於自己班級的管理方法。比如：孫妍妍的 ：衝動之後握手言和，期待學生改變
對於學生的不守紀律的行爲，不維護校規校紀的行爲，一張嘴就是衝動的指責，在全體學生面前，他的自尊心往哪放？因爲沒有顧及他的自尊心問題，和他的執拗，不承擔責任，導致了衝突的發生。其實，事情可以有另外的解決方式。不管事情發生時，學生怎麼不對，其實老師很容易就會原諒。剛纔他那種桀驁不馴的眼神，死不承認錯誤，誰看了都會極度氣憤，不過都過去了。只要今後他能夠改變，這就是做老師的最大的期盼。
別林斯基說：“愛應是教育的工具，又是鑑別教育的尺度”。沒有愛，就沒有教育。班主任應把學生當做自己的親生兒女，用一顆赤誠的愛心去關心和愛護他們，讓他們感受到班集體的溫暖。尤其是當學生遇到困難的時班主任更要積極主動地去幫助他們解決困難、擺脫困境。
通過這些成功事例，我真正感覺到作爲一名班主任首先要做到：
第一、作爲班主任應放下師道的尊嚴，走近學生，親近學生，與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關係。
第二、嚴格，所謂嚴師出高徒，一個班主任要是不嚴格，我想也不會是一個好班主任。
第三、作爲班主任要做個標準的天平，平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，愛心應一視同仁，這是班主任工作中至關重要的一環。
第四、作爲班主任要處理好各學科教師及班級與班級之間的關係。班主任要協調各科平衡，平等對待科任教師。
侯書灝
在《夢迴金沙》這部電影裏，劇中的男主角從一個不懂事的孩子，經過在金沙古國裏一次特別大的災難後，成長爲了一個非常有責任心的孩子。
電影中，美麗的金沙古國有一片片的樹林，而且每一棵都是參天大樹。林中有着喳喳叫的小鳥，還有着清澈見底的湖水和小溪。可以用一句詞句來形容這美麗的風景：“水似眼波橫，山似眉峯聚。”
看完這部影片，我對金沙古國的一個極大問題終於問了出來：“曾經如此輝煌的金沙古國是怎樣滅亡的？”我問媽媽，媽媽說：“我也不太清楚，這樣吧，我們明天去金沙遺址看看吧！”
第二天，在金沙遺址裏，我還是沒有找到完整的答案。但我瞭解了在距今3000多年前的金沙古國裏最有名的金“太陽神鳥”、“金面具”……我還看見了影片中男主角脖子上帶的玉璋！
看了這些以後，我還想多瞭解在我家鄉四川的一些其他的歷史文化，媽媽就帶着我“拜水都江堰，問道青城山”。在都江堰，我親眼看到了一個舉世聞名的偉大的水利工程；在青城山，體會了古人說的“青城天下幽”。
瞭解了這麼多的歷史文化，我覺得我的家鄉——四川，真的是一座來了就不想離開的城市，我覺得我生在四川真驕傲！
觀《老師》有感15
三尺講臺，三寸粉筆，鑄就的是三千桃李;十年樹木，百年樹人，道出的是教師一生的追求。
教師是一個神聖的職業，在民族復興的進程中，締造出一個個夢想與情懷的奇蹟。
看完這部電影時，一股莫名的力量涌入我的心頭，就像那大海里的浪花，一個接着一個涌進我的腦海，頓時，腦海裏一片空白，慢慢地從心底冉起一股暖流，你的身影或許永遠也揮之不去。
我知道這是一個屬於你的真實故事，因爲導演並沒有多用華麗而炫目的手法來修飾。樸實而沉穩的“角色”也略顯生澀，甚至可以說無任何“表演的天分”。是啊，誰又是人生舞臺上天生的“演說家”呢?我沒有離開，而是在淚眼婆娑間與你共同歷經了一回自強不息、堅韌不拔、厚德載物的精神境遇。究竟是什麼，讓你在逆境中如此的堅強不屈，保全身心?是信仰!是你那堅守的信仰——“做祖國有用的人”，讓你成爲強者，讓你戰勝了常人難以想象的困難與痛苦，讓你歷經重重矛盾與糾結，仍能在夢想的路上揚帆遠航。
你沒有雙手，卻寫得一手工整好字;你沒有雙手，卻畫得一手精湛好畫;你沒有雙手，卻給貧苦的孩子們描繪出一幅美好藍圖;你沒有雙手，卻給孩子們插上了希望的翅膀。是你，讓他們懂得知識的可貴、學會展翅高飛的本領，想要去做祖國有用的人。
你常常會將那一句：“無手的人一定比有手的人做得更好”掛在嘴邊。這是你前進的方向也是動力，更是一種強烈地奉獻意識與事業心，無手並不等同於無爲，奮進路上，你那艱難的身影是一股強大的力量，感染與激勵着“老師就是學生的標杆，這標杆立得多高，學生的目光就能看的多”。他沒有雙手，卻字寫得工整，畫畫得漂亮;他沒有雙手，卻用小小的黑板讓農村的孩子們插上了飛翔的翅膀。
馬復興的精神品格和高尚情操給我們展現了一個農村教師的偉大形象，也是對最美鄉村教師最好的詮釋。
從《無手老師》劇作看未來影片故事應該說講得很平實，也許這可能是未來影片成功的一個因素。當我靜靜地看完這部節奏緩慢的劇作時，我的心底卻在蔓延着一種無名的力量。是什麼能讓我的心靈在平靜中如此震撼?我想，大概就是影片中馬復興以及下麻爾村的孩子們處處透露的那種樸素的人文情懷吧!該影片鏡頭語言樸實，幾乎很少用技巧。章法也較爲規範，且風格別異，有創新的思維靈感;我想只要把電影的基本元素用活、用巧、用得適當，你就能在未來影片中講出一個美麗感人的故事。
馬老師的可貴之處是心中始終有一股不向命運低頭的頑強信念。他在遭受了這樣那樣的挫折和打擊之後，依靠執著的信念、頑強的毅力撐起一片藍天。
通過觀看影片，我行員工們被深深的觸動，紛紛表示將以馬復興精神爲旗幟、爲標杆，堅定理想信念，立足本職崗位，不計較個人得失，以更加飽滿的精神狀態投入工作，爲農商行的發展作出更大的貢獻。