退伍老兵大都處於20幾歲的年齡，正是生理和心理的成熟期，認識和情感都有很大的變化，是理想、信念、世界觀開始形成的重要時期，在這個階段，又即將離開部隊，由於生理成熟與心理成熟的不平衡，思想不穩定，對想留卻要走的影響，使他們心理髮展呈現錯綜複雜、矛盾重重的局面，逆反心理的表現就比較突出。主要表現在對部隊的管理、思想政治教育和紀律要求十分淡漠，甚至採取應付、抵制、消極對抗的態度，認爲“大錯不犯，小錯不斷”不會對自己造成影響，把領導平時的思想工作丟在一邊，這就很可能會造成退伍工作不能很順利的完成。
針對以上這些情況，筆者談一下自己粗略的看法：
一、着眼於部隊環境和條件的改善，增強活動內容，杜絕逆反心理滋生的`人爲土壤。即以真情、真愛去帶兵、管兵，避免情感上的逆反。從心理角度來講，愛是一種內在的體驗，是自己和他人之間感情交流的行爲。幹部在老兵退伍時期，要從細微處關愛即將退伍的老兵，有了進步要及時給予肯定和獎勵，使他們樹立遠大理想和正確的人生觀，在他們退伍之際，有了困難要熱情幫助解決，教育他們不管在部隊與在地方，都要有戰勝困難和挫折的信心，有了缺點錯誤，要自己總結，從自身上找原因，只要我們堅持“以情帶兵”的原則，在這個時候嚴管厚愛，最終爲服從管理創造條件。
二、着力提高幹部隊伍的素質，率先垂範，帶頭避免退伍老兵行爲逆反。帶兵幹部應不斷加強學習，努力提高自己的政治理論素質和科學文化素質，提高道德修養，使才智、能力、水平、德行與工作職責相符。幹部要身先士卒，要求退伍老兵做的，自己首先做到;要求別人不違反的，自己首先不違反。在危險面前，不喊“給我衝，給我上”，而喊“跟我來”;在平時要吃苦在前，享樂在後，敢跟退伍老兵講“看我的”;在工作中要做到“三前”：即“訓練走在前”、“勞動幹在前”、“髒活、累活搶在前”。
三、讓退伍老兵在最後時刻參與部隊管理，提高他們的責任意識，克服自我逆反。美國社會心理學家阿倫森說：“如果你想讓人們對一個事物形成積極的態度，就要讓他去參與那個事物”。 這對於我們進行部隊管理教育很有幫助。即將退伍老兵的民主意識、參與意識、突出自我以及不認輸的意識都比較強，這就要求每一名幹部要運用退伍老兵“搬起石頭砸自己腳”的道理，讓他們自辨事物的對與錯，正視自己逆反心理的強弱，提高他們對做人、做事的認識，增強他們的責任意識，奠定他們克服逆反心理的心理基礎。
四、要遵循退伍老兵心理變化規律，採取積極有效的管理手法，避免情緒逆反。有些幹部認爲，耐心反覆說教是增強管理教育效果的重要手段。心理學證明，在缺乏新鮮信息刺激的條件下，人的高級神經活動就會由興奮轉入抑制而形成超限抑制狀態，就會出現注意力分散產生厭倦情緒和疲勞感。要避免這種逆反心理的出現，幹部在教育引導時，要力避簡單枯燥豪無新意的機械重複，切忌“假、大、空”。另外，還要注意退伍老兵的情緒變化。當情緒高昂、心理愉悅時，就可能接受平時不能接受的東西;當情緒低落心理煩躁時，則會拒絕本來能夠接受的東西。對此，基層幹部要密切注意思想教育環境的變化，實行一種開放、系統、隨機、有效地的管理教育方式。
五、有針對性地開展科學的思想道德教育和自我教育。退伍老兵正處於在生理和心理迅速發展的時期，這一時期，他們在心理上會產生五大特點：好勝、好奇、好變、好動、好疑。相應地會出現三大矛盾：思維的獨立性、批判性、廣闊性、靈活性與部隊條條框框思想的矛盾;自我意識的獨立性和部隊約束性的矛盾;強烈的需求感與部隊物質文化條件的矛盾。只有調節和處理好這些矛盾，纔有可能避免逆反心理的產生。同時，應注重退伍老兵的自我教育，想方設法調動他們的積極性、主動性。 在退伍老兵自我意識形成過程中，逆反心理是十分常見的現象，它對退伍老兵心理的發展有着不可忽視的影響。要消除逆反心理也並非易事，關鍵在於幹部、領導者要正確對待退伍老兵中的逆反心理，管理教育要建立在充分了解、相互尊重的基礎上，傾聽他們的心聲和需求，以平等的身份與退伍老兵進行溝通交流;不輕視他們的想法，不嘲笑、不懷疑他們的創造精神，並適時給予鼓勵和支持，努力避免那種獨斷專行和保姆式的管理方式，定會收到事半功倍的效果。