摘要：當前我國大學生教育與管理存在着諸多的不足和滯後性，結果表現爲大學生入職後出現較多的不適應或是適應期過長等現象，直接或間接的造成國家人力資源的浪費和閒置。文章從企業人力資源管理理論與實踐對大學生教育與管理的借鑑關係及研究現狀分析入手，提出在大學生教育與管理過程中全面引進企業人力資源管理理論與實踐的觀點，並進行了必要性分析；同時，結合企業人力資源管理理論和自身工作實踐，對企業人力資源管理理論與實踐全面引入大學生教育與管理的實踐性進行了探究。
關鍵詞：企業人力資源管理；大學生教育與管理；理論；實踐
隨着中國高等教育的擴招，當前大學生教育、就業等問題日益成爲社會關注的焦點，大學生僱員也成了企業人力資源管理的獨特研究對象。筆者作爲一名從事大學生思想政治教育和就業指導教育工作的教師，結合自身的工作實踐與思考認爲：將人力資源管理理論與實踐全面引入大學生教育與管理具有必要性和可實踐性。
1大學生教育與管理與企業人力資源理論與實踐的關係
高等教育是爲社會提供高級人力資源的重要組成部分，社會人力資源的需求是高等教育的培養導向，高等教育的培養水平也反過來制約着社會人力資源的層次與發展水平。兩者之間相互依存和制約。
目前，高校已經將企業人力資源理論與實踐的成熟成果向大學生教育與管理引進和推廣，並取得了突破性的進展。研究的主要方向有：人力資源規劃理論與大學生職業生涯規劃的相關研究，人力資源開發理念與大大學生就業指導的相關研究，人力資源管理與大學生素質教育的相關研究，人力資源績效管理理念與大學生學習績效管理的相關研究，人力資源管理思想與方法和大學生核心競爭力培養的相關研究，人力資源管理與高校共青團建設的相關研究，人力資源變革與大學生培養的相關研究等等。
隨着我國高等教育的市場化導向日益突出，高等教育人才培養模式和目標的社會人力資源化成爲必然。
2大學生教育與管理全面引進企業人力資源管理理論與實踐的必要性
目前的高等教育研究借鑑人力資源管理理論與實踐的成分逐漸擴大，諸多大學生管理思想和方法的創新都源自企業人力資源管理理論和實踐。然而，當前的大學生教育與管理表現爲相對獨立和靜態的人力資源開發模式，缺失與整個社會人力資源系統化的銜接，相關的研究還存在着較大的不足和滯後性。比如：大學生管理理念和方法變革落後於企業實踐；較多停留於理論研究和在個別方向上的嘗試性實踐；實踐的及時性、深入性不足；研究主要集中於大學生職業生涯規劃教育和大學生素質教育上，對於引進企業人力資源管理理念和實踐到大學生各項管理中較少；重視理論傳輸和灌輸，缺少理念和方法培養、固化等，並未實現企業人力資源管理理論與實踐在大學生管理和教育中的充分應用。
那麼，科學的將企業人力資源管理理論與實踐引進高校大學生教育與管理具有巨大的研究空間和實用價值。當前形勢下提出高校大學生教育與管理全面引進企業人力資源管理理論與實踐有着諸多的必要性：
2.1將提高大學生自我定位和自我塑造的目標性與科學性
當前大學生自我定位模糊、自我教育過程隨機、缺乏規劃。引進企業人力資源素質測評與績效考評標準能爲大學生提供發展的目標、實現準確自我定位；通過借鑑企業員工培訓開發理論能提高自我教育的科學性。進而實現大學生自我培養目標和過程的社會需求導向化、明確化、科學化，拋棄模糊化、均一化、不切實際等病。
2.2能提高大學生自我發展系統化思考和實踐能力
應用企業人力資源管理科學的系統化原理，科學的培養和引導大學生自我發展系統化思維和能力，引導學生對自我發展進行科學規劃，並輔助科學的企業人力資源開發理念和方法進行學生管理實踐，逐步提高大學生綜合能力，培養大學生社會化競爭的核心競爭力。
2.3能提高高校學生管理的科學化水平和能力
傳統的大學生教育重視理論灌輸和侷限於思政教育，主觀、隨意的管理居多，借鑑和應用科學的企業人力資源管理理論與實踐可以提高大學生管理的科學化水平，增加系統性的客觀成分，真正將大學生管理作爲一門科學進行研究和實踐。
2.4可以更好的實現大學生培養與企業人力資源需求對接
目前，大學生初入職場的問題較多，尤其是角色轉換困難等問題，直接或間接的造成了社會人力資源的浪費和閒置。主要原因就是大學教育與社會人力資源需求出現了脫節。那麼，將大學教育視爲學生終身職業生涯發展的培訓開發階段，本着系統化、企業人力資源導向化化的'觀點進行大學生教育與培養，將極大的減少脫節，實現兩者良好的對接。
3全面引入企業人力資源管理理論與實踐到大學生教育與管理的實踐性探究
大學生就業過程中出現的種種不良和不利現象幾乎都與其不具備企業人力資源管理相關認知和實踐有關，對大學生實施企業人力資源管理的普及性教育和日常管理實踐，將對於樹立職業規範、固化職業認知、塑造職業能力方面有着十分重要的意義。以下爲筆者結合工作實踐進行的系列探究：
3.1對大學生實施企業人力資源管理課程的普及性教育
目前，國內大學生職業生涯規劃教育大多是單純講授職業生涯規劃的理論和方法，缺乏系統的人力資源管理理論教育，學生缺失系統性的生涯規劃基礎，並未形成自身人力資源開發的意識和能力，造成大學生職業生涯規劃淪爲沒有系統支撐的孤立式教育，出現自我發展無目標、混亂的現象。對大學生實施企業人力資源管理課程的普及性教育，能爲傳統斷章取義式的職業生涯規劃教育提供理論和系統依託；結合人力資源管理課程的職業生涯規劃將使大學生及早樹立職業生涯發展與人生髮展理念，塑造良好的自我認識和自我引導能力，進行科學化、系統化的自我培養和自我發展實踐。
3.2借鑑企業人力資源規劃理論對大學生社團組織進行變革