【論文摘要】校園不僅是知識傳承聖地，也是旅遊消費旺市。校園旅遊特點、校園旅遊產品類型、開發原則、開發模式以及開發對策，是筆者長期以來一直關注和研究的問題。
在我國，校園旅遊產品被開發出來以後，越來越受到人們的青睞，成爲新的旅遊消費熱點。尤其是在寒暑假期間，“名校遊“成爲最受歡迎的旅遊產品，幾所名牌大學也成爲衆多國外遊客的必選對象，但由於觀念、法律、政策等的影響，其發展現狀不容樂觀，需要深入探討。
一、校園旅遊的內涵與特點
校園旅遊是一種以高等學校爲載體，以校園文化爲靈魂，以一定的社會效益和經濟效益爲目標的文化旅遊產品。體現爲以名牌大學作爲旅遊目的地進行資源開發和利用，吸引旅遊者前來參觀、旅遊和學習的系列活動。
校園旅遊具有極強的參與性，通過旅遊活動，能使旅遊者在精神與知識方面都得到滿足,體驗到名牌學校所獨具特色的“校園文化”和“校園思維”，是一種投資少、見效快、效益好的旅遊產品，且具有極高的靈活性與地域差異性。
二、開發原則
只有彰顯高校個性的校園旅遊產品才能吸引遊客，所以開發時應遵循以下原則：
1、產品要突出校園特色。每所大學都有其獨特的校園文化、地域特色，所以校園旅遊的開發應反映出各自不同的人文精神和校園環境。校園環境如水木清華、山水武大等。人文精神如清華的“自強不息，厚德載物”、北大的“思想自由，兼容幷包”、人大的“人民、人本、人文”、南開的“愛國、敬業、創新、樂羣”；牛津、劍橋、哈佛是培養諾貝爾獎得主與企業家的搖籃等。
2、靜、動結合的開發原則。靜指的是校園的旅遊景觀、館設場所等設施，動指的是校內的師生，利用動靜結合原則開發觀光、購物、休閒等旅遊項目，開展各種娛樂、節會等遊藝活動，使遊客能夠較好地發揮其主觀能動性，有選擇地進行旅遊消費，從而推動校園旅遊向多層面、多樣化、優質高效的方向發展。
3、資源共享原則。高校的主要功能應該是教育教學，而校園旅遊則是在不影響教育教學的.前提下進行的。因此，在校園旅遊與學校教學之間要做到互相促進、資源共享。有效利用校園旅遊爲學生提供接觸社會的平臺，並同時滿足多層次的旅遊消費需求。
4、可持續發展原則。也就是在有限的空間和時間內進行限量活動，使空間和時間、環境和資源之間相互協調，且富有彈性，能夠適應未來的發展變化。
三、產品類型及開發模式
由於校園旅遊的遊客身份不同、目的不同，其類型主要有觀光型、修學型、探親型、會務型、科普教育型、文體活動型等多種，在此不再贅述。但是，其開發模式有待探討。多年來,由於高校自身情況的差異，主要有四種開發模式:
1、旅行社主導開發模式。由於旅行社的經營性質，必須不斷開發新產品。面對教育投資不斷加大的現象，爲迎合新的旅遊需求，旅行社就開發了像“我去北京上大學”、“我去上海看世界”類似的旅遊產品，且效益可觀。這種模式就是旅行社主導開發模式，它是現階段校園旅遊產品的主流模式。
2、高校自主開發模式。高校具有濃郁的校園文化氛圍、深厚的人文積澱、富有特色的校園建築、雕塑和雕像、爲數衆多的科普場所、優美的校園環境，還可以通過校園旅遊提高學校的知名度，帶來較好的社會效益與經濟效益，還能促進院校與相關企業間的橫向交流，有利於高校的科技成果儘快轉化爲現實生產力。於是高校把自己作爲旅遊目的地，主動與旅遊企業聯合開發校園旅遊。
3、遊客自發遊覽的模式。在當今信息、知識爆炸的時代，人們在追求各種各樣的“充電”，如有的人想接受學歷教育，有的人想在職學習，也有的人到學校學習和遊覽是爲了充實生活、老有所樂，最多的還是家長帶領孩子提前感受高等學府的氛圍以激發孩子的學習動力等等，這些旅遊羣體自發的到高校進行旅遊活動，形成了遊客自發遊覽的模式。
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