論文關鍵詞：師範生;技術能力;教師素質
論文摘要：教育信息化對教師素質提出新的要求。提出思想重視是前提、理解內涵是基礎、完善體系是重點、加強實踐是關鍵、實施認證是保證的師範生教育技術能力培養策略。
教育信息化的發展對教師素質提出嚴峻挑戰。教育技術能力己經成爲現代教師職業素質的重要組成部分，它對於強化教師的現代教學意識、改善教師的能力結構、提高教師在信息化下開展教學的能力均起着重要的作用。作爲教師輸出主渠道的師範院校，如何有效地培養和提高師範生的教育技術能力，如何改革現行教學模式以適應飛速發展的信息化對未來教育的要求，是當前師範教育中迫切需要研究和解決的重要問題。
對於如何培養師範生教育技術能力，筆者結合長期的教育教學實踐經驗，分別從觀念、內涵、內容、教學、評價等方面提出5點對策。
1、思想重視是前提
思想是行動的先導。重視師範生教育技術能力的培養是前提。對教育技術能力培養的重視程度直接影響師範生教育技術能力的培養在高師院校的實施程度。高師院校是培養教師的“母機”，以培養未來教師爲己任。是否能夠爲教育領域輸送合格的、適應社會發展需要的教師是判斷高師院校教育教學質量的一項重要指標。高師院校要適應社會發展需要，以教育信息化對教師的要求來培養未來教師，要認識到信息時代對師範生進行教育技術能力培養的重要性，加大師範生教育技術能力培養的力度。爲此，高師院校要從思想上認識到此項工作的重要性，把它放在重要的位置，增加對此項工作的'支持力度，配置優秀的專業教師，開展經常性的旨在提高師範生教育技術能力的活動。
2、理解內涵是基礎
科學理解教師教育技術能力的內涵是培養教師教育技術能力的基礎。關於教育技術能力是什麼這個問題，一直沒有一個清晰的概念。一般認爲，這個能力包括應用教育技術的意識與態度(包括信息需求意識、信息應用與創新意識、對信息的敏感性與洞察力以及對信息的興趣與態度等)、教育技術的知識與技能(包括教育技術的基本理論與方法、基本操作技能、信息的檢索加工與表達、信息安全與評價等)、教育技術的應用與創新 (包括教學設計、教學實踐、信息技術與課程整合、自主學習與協作學習等)、應用教育技術的社會責任(包括信息利用及有關的、、人文關懷等)。
其實，這4個方面構成一個人的教育技術素養，己經突破能力的範疇。因此說，與其說是教育技術能力的培養，倒不如說是教育技術素質的培養，這樣表述才更貼切、更科學、更合理。筆者認爲，在這4個方面中，意識和態度是條件，知識和技能是基礎，應用和創新是核心，社會責任是方向，它們構成一個完整的系統，是一個人教育技術素養的綜合體系。
意識和態度是一個人對教育技術認識的體現，直接影響教育技術基礎知識的學習和應用，是形成教育技術素養的條件。知識和技能是形成教育技術能力的基礎，只有掌握教育技術的基本知識和技能，才能根據教育技術的基本原理來運用教育技術，從而形成和提高教育技術能力。應用和創新是把教育技術知識和技能應用於具體的教育、教學中的能力，具體表現爲教學設計能力、教學實踐能力、信息技術與課程整合能力、自主學習與協作學習能力等。這幾方面的能力，尤以信息技術與課程整合的能力最爲重要(其實，其他方面的能力都可以在整合過程中得到體現)，是教師教育技術能力的具體體現，也是教育技術能力的核心。培養學生的教育技術能力，主要指的就是整合能力的培養。社會責任是對教師如何正確使用教育技術的方向的規定。
通過上述分析，筆者認爲，整合能力是教育技術能力的核心，其他幾個方面是教師教育技術素養所不可缺少的組成部分，同時也是爲整合能力服務的。因此，要以整合能力的培養爲中心，重視其他幾個方面的配合，做好師範生教育技術能力的培養工作。
3、完善體系是重點
當前，完善高師院校教育技術能力培養的課程體系是培養師範生教育技術能力的重點。培養師範生教育技術能力不能僅僅靠一門現代教育技術課程，而應該有一套完整的課程體系。這些課程主要包括信息技術課程、現代教育技術、課程教材教法等。