【摘要】
本文簡要分析了一些促進新課改下中學語文教師教研模式的改革方法，使得教研模式更加具有操作性，同時也是對教師教育理念思想的一種更新，希望能夠爲我國的中學語文教學提供更加有利的教育資源。
【關鍵詞】
新課改；初中語文教師；教研模式改革
一、前言
自新課改提出後，國家教育部越來越嚴格要求教師的教育工作，受傳統教育模式的影響，新課改下我國中學語文教學模式中還存在着很多不足。新課改下中學語文教師教研模式的改革爲教師提出了更加專業化的要求，目前衆多的教育工作者也是積極探索如何來提高教師專業化的快速成長。按照以往的教學經驗，學校組織開展了通過將課堂教學作爲載體的教研模式，以課堂教學爲中心，將課堂作爲一個共同的整體來提高其專業化。
二、學生是教學模式的主體，教師是教育的研究探索者
在我國傳統的教學模式中，中學語文教師往往只是扮演者一個教書者的角色，他們的工具也只有教材或者教學參考書足矣，完成教材指定的教學內容就是教師主要的工作任務［1］。然而所謂的研究者理所當然的被認爲是一種與生俱來的具有研究某種東西的權利與義務。但是傳統的教育工作者卻沒有對教育教學的研究權利與義務，充其量也只是一名參與者。而新課程改革要求中學語文教師應該作爲一名教學的研究者，積極主動研究與反思在新課改中遇到的難題;對於課程、教學以及教材等進行積極主動的研究與探索，在新課程改革下，重新定位自己的教師角色。教師要不斷反思自己的教學過程、教學策略等，根據自己的特點，形成屬於自己獨有的教學風格。
三、積極培育學生的`閱讀興趣，讓教師成爲知識的培養者
學生既是學習的主體，也是閱讀的主體。新課改下，要積極促進學生的課外閱讀，激發其興趣，要採取獎勵等有效措施鼓勵學生進行廣泛閱讀，並給予學生足夠自由的空間博覽羣書，慢慢拓展學生的知識面。例如也可以通過開展一些辯論賽、課外知識閱讀比賽等來激發學生的課外閱讀興趣，併爲其提供廣闊自由的閱讀空間［2］。只有這樣，學生才能夠自願地去進行課外閱讀，在不知不覺中慢慢養成自覺閱讀的好習慣，從而不斷獲得新知識和提升自身的閱讀能力。在閱讀過程中，通過使用多種閱讀方法，慢慢找到適合自身的合理的閱讀方法。在學生進行瀏覽閱讀時，只有掌握了合理正確的閱讀方法，才能在閱讀過程中起到事半功倍的效果。中學語文教師在訓練學生閱讀時，要督促學生培養邊讀邊標註與邊讀邊思考的良好習慣，引導他們採用精讀、略讀與瀏覽相結合的良好的閱讀方法。
四、增加課外活動的開放
新課改體制下，中學語文教學的重要組成部分之一就是課外活動的開放。學生適當參加一些課外活動，不僅能夠加深學生與老師的感情，增加與老師之間的親和力，也能開闊學生的視野。因此，實行新課改體制後，中學語文教師應該更多地增加課外的教學，培養學生的綜合素質，這也是教師教學的真正目標所在。通過對課外教學活動中產生的問題積極思考，來培養中學生的創新能力。
五、打破單一備課模式，進行集體備課
在我國傳統的教學模式中，教師都是獨自一人完成備課的，教師之間的合作是比較匱乏的。在中學語文教學模式中，應該提倡合作精神，互相支持幫助，分享各自的經驗，針對中學語文教學過程中出現的問題進行切磋與探討，共同學習與成長。教師之間的互相合作，不僅是校本教研的標誌，也是其靈魂所在。所以，新課改體制下，應該積極開展開放式的集體備課活動。即根據年級教學內容的重難點，經過年級組商量後，由每位教師來選擇教材中的不同內容給予授課。在教師主講過程中，一定要清楚新課程的標準，新課程的新改變以及學生的領悟能力，並且一定要講明白新教材的特點、新教材的設計思路以及對於教學方法和作業是如何設計的。並且，要規定每個年級每個學期必須有一位教師對全校進行公開授課，鼓勵其他各科各年級的教師積極進行聽課，從而爲教師提供一個公開交流的平臺。通過集體備課的方式，使得每位教師能夠獲得快速發展，及時獲取一些有價值的信息與經驗。通過這種方式，打開教師之間交流的大門，減少封閉現象的存在，充分調動其教學的積極性，通過中學語文教師之間的積極交流與合作，增加彼此的信任感，從而營造一種良好的教研氛圍與教研文化環境。
六、結語
傳統的中學語文教學中存在着很多問題，新課改體制的實行不斷使這些問題得以發現並得到不斷優化與改善，從而大大提高了中學生的綜合素質。新課改下中學語文教學模式得到了不斷創新，使教師擺脫了傳統的授課方式，教師應該積極主動去適應這種新的教學模式，使中學生真正的課堂魅力。然而傳統的中學語文教學模式並不是一無是處的，我們應該取其精華，去其糟粕，將值得借鑑的地方通過進行一定程度的創新應用到新課改的教學模式中去，從而爲我國的教學事業貢獻一份力量。
參考文獻:
［1］翟張從．初中語文教學存在的問題及對策［J］．甘肅教育，2015，6(2):123～125．
［2］舒琦．關於新課改下初中語文教學方法的探析［J］．教育教學論壇，2015，15(10):159～161