關鍵詞：興趣教學法 直觀手段 語言技巧 情景模擬
作爲一個英語教師，在教學實踐中：興趣教學法（Interest-Stimulated）對調動學生的學習積極性、激發學習潛能、提高學習質量和水平行之有效。所謂興趣教學法，就是通過創設語言學習的自然環境，運用科學的課堂規則，幫助學生設計學習模式，最大限度地激發學生的內驅力和學習潛能，使學生在興趣中能自主、自發地學習英語，
激發其興趣，從而產生巨大的內驅力。它包括教學措施和對學生思想的引導措施。
一 、運用恰當的直觀手段
根據由具體到抽象的認識規律，在教學中實用直觀的手段，不僅能使學生產生濃厚的興趣，還能在學生腦中形成直觀印象，以便詞彙符號迅速地在神經網絡中找到其對應關係。常用的直觀手段有簡筆畫、教具等。我在日常生活中經常收集或製作一些圖畫或圖片，有時請學生幫助繪製一些圖畫。如果沒有掛圖和教具，就運用簡便易行的簡筆畫，有時邊畫邊呈現，有時邊畫邊操練，有時讓學生邊聽邊畫。簡筆畫不僅簡便易行，易學易畫，而且風趣幽默，省時、省力、省料，寥寥數筆就能表達出豐富的語言信息或概念。比如大學英語單元模塊“Language”中，運用簡筆畫讓學生來畫兔子、眼鏡蛇、蜜蜂、小狗、小貓等，並鼓勵他們來猜動物的各種語言，形象直觀，生動活潑，不僅有助於學生直接理解所學內容，而且易於學生加深印象，強化記記，極大的激發了學生的學習熱情和興趣。教具的使用是靈活的，一個優秀的教師應該具備指着周圍的任何東西都可以出口成章的能力。不管是新課的講解，還是知識的複習，出示教具或作簡筆畫對激發學生的學習興趣和積極性都是很有效的。
二 、運用恰當的語言技巧
課堂教學是教與學的雙向活動，我們教師一定要注意對信息的傳遞的'準確性和有效性。要做到這一點，就必須對所要傳遞的信息進行重新組合，把知識變成有序的、多層次的智慧，在課堂上用生動淺顯的語言“傳遞”給學生，用啓發興趣的方式調動學生積極思考，主動地吸收信息，再將所吸收的信息內化爲自身的智慧。在language的教學過程中總結出以下幾種運用語言的技巧：
1.幽默的運用
美國作家特魯 .赫伯曾經闡述：“真正的幽默是在嚴肅與趣味之間達到相宜的平衡......進而使我們的身心和周圍的一切均衡地成長，實現更高級文明。”幽默運用於嚴肅的課堂教學，能增加教學的趣味性和生動性。比如在Language教學中，我讓學生來選擇自己喜歡的動物，並用英語來表達。這樣學生們可以在輕鬆地氛圍中完成了任務。
2.講故事
在教學中適當使用“講故事”，對激發學生的求知慾望和學習興趣有着不可低估的作用。講故事可以使教師擺脫通常在課堂上使用的那種“教師腔”，講故事的教師不僅使用淺顯易懂的詞彙，而且使用聲音、表情和手勢，使學生在聽故事的過程中獲得一種強烈而又真實的語言交流的體驗。比如在語言模塊教學中，我讓學生根據黑板上的簡筆畫，運用想象用英語來表達一個小故事，他們都積極參與在課堂上輪流上臺爲大家講述。通過實踐，學生學習積極性大大提高，在潛移默化中提高了他們對英語語言的操控能力。
3.遊戲的使用
參與遊戲是學生們與生俱來的合羣性的體現。通過遊戲可以達到鞏固詞彙、語法、聽力、口語等的目的。 “連環拼詞”的遊戲。將學生分成四個小組進行，由一個學生說出一個詞，第二個學生所說的詞必須以第一個人說的詞的尾字母開頭。如：