【論文關鍵詞】關注 激活 課堂
【論文摘要】關注活動，激活課堂，才能建立起和諧、、平等的新型師生關係，形成良好的學習氛圍，也才能讓學生在平等、寬鬆的氣氛裏相互切磋，相互交流，相互幫助和啓發，使教學收到最大的效能。
中普遍存在着教師講得多、學生練得少的現象，課堂教學較爲沉悶，學生的創新思維也因此而被扼殺。在新課程推廣使用後，我在研讀了《英語新課程標準》之後和在實際的教學實踐中，我逐漸認識到新課程標準強調教學是從學生的經驗和體驗出發，加強了知識與生活的聯繫，引導學生不斷地深入觀察和體驗真實的生活，積極主動參與各種活動，讓學生在實際活動中去體驗、發現，並運用各種知識去解決問題，提高參與能力。英語學習是一種非母語學習活動，學生在學習過程中主體意識的發揮程度將直接影響其學習效果，並影響到學生學習的健康發展。因此，教師在教學過程中通過各種教學手段來激發學生的自主學習意識是非常重要的。教師應從學生的身心發展特點出發，通過教師言傳身教的有效影響，充分調動學生的學習主動性和積極性，引導他們參與英語教學過程，充分發揮“雙主體”的功能，使學生初步具備英語自主學習能力。在教學中應努力做到以下三個轉變：由課堂教學中英語教師活動的單向性轉變爲師生共同活動的多邊性，努力提高學生的參與率；由只重教法的改進轉變爲教學改革與學法並舉，努力實現教與學的最優化結合；由教學過程中英語基礎知識教授式轉變爲注重思維練習的啓發式，促進學生學力的提高，從而“教會學生學習”。 因此在英語教學中，應以活動爲中心來設計教學，關注活動在教授教學重難點中的重要性。
一、在活動之初，創設情境，使學生樂於實踐。
英語作爲第二而得到逐漸普及已成爲不爭的事實，但對於接受普及對象的初中生來說，絕大多數是毫無任何機會去身處真實語境中自然習得，除了課堂外，也無任何機會用所學到的知識去交流或運用。爲此，必須創設一種良好的活動氛圍，通過創設輕鬆、愉快、富有情趣的英語情境，可以有效調動學生主動參與學習活動的積極性，讓學生勤於活動， 使他們做中學，學中用。實物、圖片、多媒體、表演等都可以作爲情境教學的手段。在教學中教師要尋找教學內容與生活的結合點，創設真實的生活場景，讓學生學會運用英語於真實的交際場景中，激發學生交際的慾望，提高學生學習英語的興趣。有了興趣，學生就會有愉快的學習情緒，繼而達到提高學習效率的目的。只有讓學生在儘可能真實的語境中去體驗，我們才能讓教學收到最大的效能。
1、注重教室佈置、創設悅學的學習。
教室是學生英語學習的主要場所，也是活動的舞臺。如何讓學生在這裏更樂學、更活躍呢?那就必須搞好教室佈置， 在佈置中，要凸顯英語的主體地位和每個活動的主題，如用英語設置ID card、標明學習用品名稱、值日表、甚至是標語、牆報、尋物啓事欄、失物招領欄，設置英語學習互助小組。總之，儘量地濃化英語氛圍，讓學生在悅學中去學習。
2、利用多媒體，創設樂學情景。
根據學生對所學知識具有選擇性記憶的特點，學生選擇記憶的內容往往是他們最感興趣的部分，因此在英語教學中利用多媒體創設情景是必須的，而且也是現代教育教學所要求的。如在教授七年級（下）Unit8 I’d like some noodles.這一單元時，可在網站上搜集與本單元食料有關的資料，製作成衆多特色的食物，以課件形式展示給學生，供學生選擇，也可設置成特色食館，讓學生開展店主與食客的會話。學生必然會興趣十足地全身心投入到學習情境中去，很快記住食物名稱tomato、 mutton and carrot noodles, egg and tomato noodles……、以及就餐和點菜用語：What kind of noodles would you like? What size would you like？Would you like some………?
3、利用實物創設情景。
利用實物創設情景，更好地讓英語學習貼近生活。如在上Clothes時，創設一個去Clothes Store購物的情景，讓學生扮演店主與顧客。店主：Can I help you? 顧客：I’d like a sweater (pants, jacket, T-shirt)/ a pair of shoes (socks….)，店主：What color would you like?顧客：I’d like red (orange/yellow/green). How much is it/are these? It is (They are)……yuan. 利用類似的創設情景的活動來組織教學，既可以讓學生很快地記住了單詞，並且通過對話活動來鞏固所學的句子、單詞，同時在情景活動中還可通過詢問尺寸、款式來拓展英語課堂，使知識得以延伸。