論文關鍵詞：高職商務英語教學 人才培養模式 計算機輔助教學 多媒體使用
論文摘要：隨着中國加入世界貿易組織和全球經濟的大融合，國際交流離不開商貿英語。目前高職院校的商務英語教學還處於初級階段，還不完善， 大大影響了高職院校商務英語的教學質量及人才培養。本文從傳統商務英語教學模式入手， 根據商務英語專業性和靈活性的特色，對利用計算機多媒體技術輔助高職商務英語教學的必要性、重要性和有效性做了一些初步的探討， 提出了利用計算機輔助教學在商務英語教學中開展課堂教學的一些方法和措施。
商務英語是一門專業英語，也是在國際貿易中與各國商人作進出口業務時所使用的專門的語言。商務英語課程自從20世紀80年代在我國開設以來，一直蓬勃發展。作爲一門交叉學科，它重視英語結構和功能等語言基本方面的訓練，但更重視培養學生靈活運用英語進行有效的商務溝通、處理國際商務中的實際問題。正因爲在商務英語教學中要兼顧英語語言和商務知識的學習，傳統的教學方法已不能適應商務英語教學的要求，不能很好地培養出商務英語專業所需要的複合型、應用型人才。
近年來，在高職英語課堂教學中已普遍採用多媒體輔助教學，並取得了比傳統教學手段更顯著的教學效果。計算機輔助教學以其聲情並茂的自身優點，可以更好地適應商務英語教學的特點，爲商務英語教學提供極大的幫助。所以，利用計算機多媒體技術提高高職商務英語教學水平已經是當務之急。
一、計算機輔助教學應用於商務英語教學的意義
計算機輔助教學自身的優越性決定了與商務英語教學的結合將極大地提高英語教學的質量和效率，也決定了計算機輔助教學與商務英語教學相結合將取得理想的效果，對商務英語人才培養也有很大的益處。
1.計算機輔助教學使得語言學習和教學過程生動形象、直觀易懂，與傳統教學法的枯燥生硬形成對比。它充分體現了“以學生爲主體”的教學思想，最大限度地調動了各種學習和教學工具，同時，激發了學生的學習興趣，使得學生可以根據自己的需求進行有選擇性的學習，從而大大提高了學習的靈活性。
2.計算機輔助教學具有一定的交互性及人工智能性，能夠自動判斷學習者的水平，並做出適當、及時的反饋，有針對性地爲學習者提供某方面的訓練，並開展一系列師生互動、學生互動與人機互動的教學活動，可以極大地提高學習效率，同時也可以將教師從繁重的簡單重複的工作中解脫出來。
3.多媒體及網絡技術在計算機輔助教學中的廣泛運用，極大地拓寬了學習者的學習途徑。
二、傳統商務英語教學環境與基於計算機輔助教學的商務英語教學環境
有效的英語學習是情景性的，是發生在特定的環境中的。商務英語學習尤具情景性。商務工作的過程實質上是一種交際過程，是在商務環境和商務工作者心境下產生的。商務英語的教學目標是培養在國際商務環境下用英語進行溝通的能力，要幫助學生熟悉不同的商務環境以及在各種商務環境下進行有效英語交際。
傳統的商務英語學習環境基本設置在課堂和紙張課本上，缺少真實的商務環境，導致學生不符合社會所需要。這種傳統教育只傳授商務和語言知識，不能培養應用能力，無視人的主觀能動性，限制了學生自主發展，使教學缺乏活力，導致人才培養模式單一化。
目前互聯網已佔領了社會的各個領域，利用計算機輔助教學實現以基礎爲語言的教學向以網絡爲語言的教學的轉換。“以網絡爲基礎的語言教學”，它通常表現爲以下兩種形式：
第一種，以計算機爲媒介的交流，可通過e-mail、聊天室等進行一人對一人，一人對多人，或多人對多人的共時交流，或非共時交流。
第二種，世界聯網的超語篇架構——多媒體，它的特點是程控數字式信息傳遞，圖表、音像等與課文語篇的結合，快速全球聯網，以及輕鬆低成本的網上發表文章等。
以網絡爲基礎的語言教學對傳統的商務英語教學是一個很大的衝擊。它極大的開放性體現了商務英語教學“以學生爲主體”的精神。在課堂上，教師是“導師”、“顧問”、資源提供者；是學生學習過程的規劃師，而不是學習內容的提供者。基於計算機輔助和網絡的商務英語教學則努力營造適合每個學生的學習環境，從統一走向分散，走向以學生個性學習爲主，並且提供大量的真實商務英語環境和知識輸入，豐富的素材擴大了學生的視野。