俄語是逐漸成長成熟的一門外語學科，那麼如何重視俄語教學 堅持寓教於樂?
俄語教學在中國出現的最早年代是清康熙年間，至今已走過了近300年的歷程。回顧歷史， 俄語在中國曾風靡一時，俄語教學也曾經有過自己的輝煌時刻。近年來，俄語熱潮有所減退。我們應冷靜分析俄語教學的現狀和發展前景，積極改進教學方法，優化教學過程，提高教學效率。
一、俄語教學的現狀
俄語是聯合國六種工作語言之一，俄羅斯是我國最大的鄰國。我國的邊境城市黑河與俄羅斯阿穆爾州首府所在地布拉戈維申斯克僅一江之隔，是東西方文化的融匯點。隨着中俄全面戰略協作夥伴關係的確立和兩國間經貿往來的進一步加深，黑河市與布市“雙子城”之間的教育交流也日趨活躍。靜靜的黑龍江上，正是語言在兩國人民的心中架起了一座友誼的虹橋。目前，由於受國際關係變化、俄羅斯經濟蕭條以及我國對俄貿易不斷銳減等因素的影響，國內的俄語熱急速降溫，很多學校的俄語生源也逐年遞減，俄語教學就像一個遲暮的老人正在一步步邁向衰落。對於學校教育而言，造成這種狀況的原因很多，最主要的原因是學生對俄語學習的興趣不高。很多學生在小學時學習的是英語，升入初中後突然讓其學習俄語，他們從心底牴觸。其次，有一部分學生是因家長、老師的決定才選擇學習俄語，在非自願的情況下學習興趣自然很難培養。再次，面對一些發音不準、習慣於“填鴨式”教學的教師，學生的學習興趣也很難被激發出來。因此，培養學生學習俄語的濃厚興趣，扭轉俄語教學的頹勢是教師不可推卸的責任。
二、俄語教學發展的前景
俄語教學是我省外語教學中不可或缺的一部分，它與中俄關系的發展息息相關。俄羅斯是與中國毗鄰的第一大鄰國，面積1707萬平方公里，人口1.47億，中俄兩國有着綿延數千裏的邊境線，兩國人民有着深厚的傳統友誼。俄羅斯的自然資源得天獨厚，而且在許多領域居世界領先地位。對我國而言，俄羅斯是擁有巨大潛力的市場，中俄兩國具有廣闊的合作前景。近幾年，中俄兩國領導人共同倡導建立了中俄全面戰略協作夥伴關係，促進了兩國各個領域的交往與合作全面開展，推動了世界向多極發展，也鞏固了兩國各自的國際地位。雖然，目前俄羅斯的經濟要恢復到原來的盛況還需很長一段路要走，但我省的俄語教學不應被一時的形勢所左右，而應着眼於未來。目前，全國大部分省市的中學已不再開設俄語課，俄語專業人才大量流失。我們應深刻認識到，人才的培養不是一朝一夕的事情，需要經過多年的努力。按照現在這種狀況發展下去，一旦將來需要俄語人才的時候，我們將會陷入“遠水不解近渴”的被動局面，所以俄語教學在中國，並不是可有可無的事情，我們應審時度勢，充分重視俄語教學，滿足形勢發展的需要。
三、寓教於樂的教學意義
俄語是逐漸成長成熟的一門外語學科。任何教學方法在俄語教學中應用，都必須要考慮俄語教學本身的特點和我國社會發展的具體情況，教師要積極改進教學方法，不斷優化教學過程，提高教學效率。
寓教於樂教學法適合新時代學生的心理需求，在實施過程中教師要以生爲本，緊緊抓住俄語實踐活動這條主線，讓學生在娛樂中學習語言知識，並懂得做人的道理。這種教學方法有助於充分調動學生學習的積極性，使學生由被動學習轉變爲主動學習，也有助於實現“教”“學”“做”合一，充分體現素質教育的內涵。
1.激發學生的學習動機
現代生活的高速度、快節奏，很容易使學生感到學習枯燥乏味。所以，充分調動學生濃厚、持久的學習興趣是教師面臨的一個重要課題。筆者認爲，寓教於樂對於激發學生的學習興趣具有十分重要的作用，因爲它不同於以往的教學活動，具有鮮明的娛樂性，讓學生主動參與學習的過程，獲得表現自我的機會，進而增強學生自主學習的自信心和成就感。比爾·蓋茨曾經說過：“沒有什麼能比成功更能給人滿足的感覺，也沒有什麼能比成功更能激起人進一步追求成功的努力。”“授人以魚不如授人以漁”，寓教於樂的教學，不僅能夠教授學生知識，更重要的是能夠讓學生掌握快樂學習的方法，體會到學習帶給自己的樂趣。
2.提高學生的注意力
心理學實驗表明，12歲以上兒童的注意力只有30分鐘左右。初中生活潑好動，好玩且爭強好勝，如果我們還像以往一樣採取單調、節奏較慢的“滿堂灌”式教學法，學生就會出現溜號、注意力不集中等問題。鑑於此，我們不妨在教學方法上進行一些創新，如可以採用遊戲、競賽等方法激發學生的興趣，把學生的注意力吸引到教學內容之中。
3.提供自我展現的平臺
人生就像一個大舞臺，我們每個人都扮演着不同的角色，教學過程亦是如此。課堂上我發現學生都非常喜歡模仿，每次分角色朗讀對話時學生都很容易進入角色，所以，在課堂上我常常根據課文或對話內容安排學生進行角色扮演。這樣能使所學的內容更加生動有趣，使學生身臨其境，更好地培養學生的交際能力和表演能力。例如，複習與動物相關的詞彙(如 медведь熊、волк狼、лиса狐 、 сабака 狗、петух公雞、 лошадь 馬、свинья豬等)時，可以採用單詞接龍比賽的方式，比賽規則：把學生分成四組，在規定的時間內看哪組說得多、說得對，準確率高，單詞說得最多的小組獲勝，也可以讓某個學生到講臺前模仿動物的動作，其他學生搶答該動物的俄語名稱，誰先答對就可以得分。這些看似簡單的模仿和搶答，不但有助於學生複習有關詞彙，也有助於培養學生的表演能力。
4.幫助學生戰勝遺忘
學生對所學俄語知識遺忘得快，是教學中教師普遍面臨的困惑。有些教師習慣於將知識強加給學生，殊不知學生只是暫時性地接受了教師傳授的知識，並沒有形成自己的理解，因而對所學知識記憶不牢固。心理學家普遍認爲，人在精神亢奮時，對外界的刺激體驗感覺最強烈，對外部信息的接受也是最快的。達?芬奇說：“正如不情願的.進食有害健康，不情願的學習會損害記憶，所記東西無法保持。”因此，在教學中宜採用寓教於樂的教學方法，充分調動學生的多種感官，讓學生玩一玩、練一練、聽一聽、看一看，在娛樂中感受並學會知識，把所學知識記得更牢固。
四、寓教於樂教學法對教師的要求
1.觀念上要與時俱進
現代教師要堅持與時俱進的觀念，不斷改變教學方法，以適應新時代的發展。教師不僅要傳授知識，更要不斷創新教學，使學生由知識的接受者和記憶者轉變成知識的發現者、研究者和實踐者。在整個教學過程中，教師的角色既是組織者、解惑者、演示者，又是指導者、旁觀者，還是評判者、糾正者。
2.課堂教學要有幽默感
幽默感是人與人共處時最好的工具，幽默會使人覺得親切而有魅力。有幽默感的人總會比較容易得到別人的注意和信任。教學幽默是教師睿智和品性的體現，在教學過程中教師恰當地運用幽默，可以消除師生教學時面臨的困境，減少不愉快的情緒，使學生的學習充滿情趣，課堂氣氛變得活躍，課堂活動更具吸引力。
3.擁有過硬的基本功
臺上一分鐘，臺下十年功。作爲一名俄語教師，首先要具備紮實的語言基礎知識和教學技能，同時還應具備敏捷的反應力、駕馭課堂的能力和繪畫、指揮等多種才藝。在寓教於樂的課堂教學中，學生很容易因過度興奮而大聲叫喊或發生小磨擦，教師要善於調控課堂，課前制定好活動規則，以保證課堂活動的順利進行。
總而言之，寓教於樂教學法是目前俄語教學中較爲先進的教學法，它有助於開發學生的潛能，提高學生的記憶力、想象力和創造思維能力，使學生在沒有心理壓力和學習負擔的良好狀態下學習，從中感受到學習的快樂，更好地掌握俄語知識，提高學習效率。