化學學科是一門以實驗爲基礎的自然科學，實驗教學在化學教學中發揮着極其重要的作用，下面是小編蒐集的一篇探討化學學習興趣培養方法的論文範文，供大家閱讀借鑑。
化學是初中階段學習的一門重要學科。要提高化學課堂教學的效率，教師要從激發學生的學習興趣入手，充分調動學生的積極性和主動性。那麼，我們在化學課堂教學中如何操作才能充分調動學生學習的內在動機，培養學生學習化學的濃厚興趣呢?
一、 要樹立自己的良好形象，使學生產生好感
化學教學的過程是教師運用語言與學生進行面對面的溝通、向學生傳授化學知識的過程。教師從一踏入教室的那一刻起，學生就開始關注教師的一舉一動。
他們首先會以審美的態度來審視自己的教師，教師的優雅的姿態、脫俗的氣質、整潔的衣着、優美的語言以及大方的動作表情都會讓學生產生身心的愉悅感，對教師產生一種自然而然的欽佩之情，隨之便會由對教師的好感和好印象轉化爲對化學學習的濃厚興趣。
二、 精心設計導入環節，激發發學生的學習興趣
在導入環節設置懸念會讓學生對未知問題產生一定的焦慮感，從而激發他們探索新知識的慾望和興趣。在化學教學過程中，教師要根據學生的這一心理特徵和認知規律，再結合化學學科的自身特點巧妙設置疑問，激起學生的學習動機，喚起學生強烈的求知慾望。如在學習"分子"的相關知識時，我在黑板上出示了一道數學題："50+50=?"學生很不屑一顧地回答："100."他們認爲這麼簡單的數學題提出來實在是沒有必要，而我卻寫成了"50+50≠100",學生們個個疑惑不解。
然後，我又讓學生把50毫升的水和50毫升的酒精混合，他們清楚地觀察到混合後的總體積是小於100毫升的。這個時候學生心中的疑惑更加升級了，在這個時機，我們就可以順勢導入新課：如爲什麼會產生這樣的現象呢?讓我們一起來學習《分子》這一課，之後就可以明白原因了。學生帶着疑問進入新課的學習，求知慾望被充分調動起來，學習熱情高漲。教師也可以根據不同的教學內容來運用一些與之相關的小故事、小笑話等，激發學生的學習興趣，從而提高化學課堂效率。
三、 充分利用實驗教學，激發學生的學習興趣
化學學科是一門以實驗爲基礎的自然科學，實驗教學在化學教學中發揮着極其重要的作用。如果學生不能親自動手操作進行實驗，我們的中學化學教學就無法取得預期的效果。另外，通過化學實驗，學生的觀察能力、動手操作能力、合作探究能力以及團結協作能力都可以得到培養和提高，促進綜合發展。所以，化學教師要充分利用化學實驗的優勢提高學生學習化學的濃厚興趣。
(一)發揮實驗的美育功能，激發學生的學習興趣
學生通過化學實驗的操作可以獲得美的感受、培養審美情趣，激起追求美的熱情，提高創造美的能力。在化學實驗中，各種化學儀器的外形不同，用途也各不相同，並同時具有一定的欣賞價值，學習化學可以說是一種美的享受。在化學實驗過程中會出現很多有趣的現象，如發光、發熱、溶解或者氣體的產生、顏色的驟變等，這些變化豐富多彩，能夠在準確反映自然界物質之間相互反應的科學規律之外，還可以使學生感受到直觀的科學美，從而激發學生學習化學的興趣，調動學生的積極性和主動性。所以，教師要認真組織學生觀察實驗中所需的儀器、實驗的步驟和實驗的現象，並在實驗的過程中適時發揮自己的主導作用，增強實驗教學中益智、求美的教學效果。
(二)利用化學實驗的趣味性激發學生的學習興趣
初中階段的學生對於新鮮事物有着強烈的好奇心和探索慾望，教師可以利用學生的這一特點來加強化學實驗的趣味性，以此來激發學生的學習興趣。學生通過簡單的操作產生的有趣化學現象提高對於化學學習的'興奮度。趣味性的實驗作爲化學實驗的一部分，在課堂教學中的作用也是不可替代的。不管是在化學課堂上還是在化學課外，教師都應該儘可能多地挖掘教材中有趣的科學實驗，讓學生在實驗中感受到化學學科的無限魅力，發展學生的積極思維，使學生的智力得到很好的開發，實現化學課堂教學的高效性。
四、優化自己的課堂教學，激發學生的學習興趣
在化學教學過程中，教師要不斷學習，提高自己的專業素養和教學藝術，想方設法地提高自己教學的科學性、趣味性和藝術性。通過對新課程理念的學習，我們明白：學生是課堂教學的主體，教師是主導，教師的言談舉止和興趣愛好直接影響着自己的學生。因此，一個成功的化學教師應該用自己對化學學科的熱愛之情感染學生，使學生對化學學習產生濃厚的興趣。教師要修煉自己的教學語言，上課時做到有激情、有表情、有感情，用自己的滿腔熱情來感染學生，密切關注每一個學生的一舉一動，如果發現有學生出現注意力不集中的現象，就要開始反思自己的教學有什麼不到位的地方，以便及時改進，重新激發學生的興奮點，使學生保持對課堂學習的興趣。
五、 用優美的課件吸引學生，激發學生學習興趣
在化學教學的過程中，不可避免地會出現一些比較抽象的化學概念和化學原理，這個時候，教師要充分挖掘教學中的趣味性因素，利用現代化的教學手段來幫助學生理解和掌握這些知識。多媒體課件有着其他教學手段無法比擬的優越性，它可以通過圖片、聲音、視頻等因素的有機結合，形象直觀地把化學知識呈現在學生面前，在學生受到視覺刺激的同時，加深學生對知識的理解、掌握和鞏固，使學生的被動學習轉化爲主動探索，更好地調動學生強烈的求知慾望。
當然，激發學生學習化學的濃厚興趣，每個教師都有自己的一套方法，這些方法多種多樣，但是大家都有一個共同的目的，就是提高學生的學習效果。作爲一名初中化學教師，我們要不斷探索，不斷創新，準確把握教材，靈活運用行之有效的教學方法，以求達到更好地教學效果。
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