濃厚的學習興趣是學生學好知識的核心動力之一。而如何培養學生的學習興趣一直是教學過程中的重要實踐內容，這也是廣大初中數學教師急需解決的難題。作者認爲：要想做到這一點，必須要使其教學內容生動有趣，改變傳統課堂的“死氣沉沉”，讓學生能夠在課堂上主動的、積極的、高效的認真學習。鑑於此，本文旨從多角度對初中數學教學中如何培養學生的學習興趣，進行了探討，以期爲同仁們提供教學參考。現報道如下：
1 部份初中學生對數學缺乏學習興趣的主要表現
若想有針對性地培養學生學習興趣，首要任務就是，必須準確瞭解學生缺乏學習興趣有哪些不良表現？第一，不願意上課或逃課，經常遲到或早退等；第二，上課注意力不集中，精神恍惚，一下課就興趣盎然；第三，缺乏學習的自信心，害怕學不好，傷自尊；第四，冷漠情緒，反感學習；第五，沒有找到適合自己學習的方法；第六，學習漫無目的，無計劃，無目標。因此，在教學過程中，一旦發現學生有這些不良表現，或可就是缺乏學習興趣的徵兆或前兆，故要特別加強關注，注意幫助他（她）培養自身學習興趣。
2 部份初中學生對數學喪失學習興趣的主要原因
初中生多爲13～15歲正在初級中學學習的學生，正處於叛逆的青春期。衆所周知，初中數學是初中生的主科之一，它具有抽象性、邏輯性、科學性等特點[2]，往往讓其在學習時感到枯燥乏味、喪失學習興趣，甚至出現叛逆情況。事實上，孩子的學習興趣是與生俱來的，因爲他們從小就對新鮮事物充滿好奇，但爲何年齡越大，卻越來越喪失學習興趣呢？現在作者先通過以下3個問題來進行分析下。
2.1 當孩子向你詢問答案時，你是否第一時間告訴了他
如果是，那麼你就扼殺他學習興趣的“兇手”，讓他們無法體驗自己尋找答案的樂趣，長此以往，他喪失學習興趣也不足爲奇了。正確的做法是循循善誘，讓他自己發現答案比你直接告訴他，更有成就感。
2.2 當孩子邀請你輔導他學習時，你是否愉快的答應了
相信大部分家長或老師都是樂意效勞的，但是這也造成了孩子的後天依賴性，讓他們喪失了獨立學習，獨立面對挑戰的勇氣，而家長和老師是不可能一輩子“輔導”他的，喪失學習興趣那是遲早的。正確的做法是發揮模範作用，一次兩次可以輔導他、幫助他，決定不能讓他養成依賴性，以及容易得到或放棄的習慣，進而讓他失去自我學習的能力。
2.3 當孩子全身心投入到某種興趣愛好或活動項目中時，如踢球等，你會督促他做功課嗎
如果這樣做了，孩子就會覺得是學習（功課）影響了他們的愛好，從而會對學習產生一種厭惡感，加之青春期的叛逆，甚至牴觸學習也不無可能。正確的做法是，培養孩子的自律能力，使其自我規劃“學習”與“娛樂”的`時間，同時還要鍛鍊孩子“從遊戲中學習”的能力。
作者認爲：歸根結底，無外乎兩個原因，其一內在原因，其二外在原因。前者是來自學生自身，主要包括學習動機不明、學習興趣不夠；後者是來自社會、學校、家庭等方面的原因。那麼，針對這些原因，到底應該如何培養其學習興趣呢？
3 培養學習興趣的方法
3.1 融洽的師生關係是培養學生學習興趣的關鍵
老師的個人魅力是十分重要的。老師是學生學習的指導者，學生是老師教學的接受者，二者缺一不可。老師熱愛自己學生，綻放個人魅力，將情感投入到教學工作當中，讓學生感受到這份情感，學生才能更加積極地學習，這是培養學生學習興趣最簡單、也是最複雜的一條有效方法。通俗來講，初中生畢竟還是一個孩子，只要是個孩子就是一塊“璞玉”[3]，你對他好，他自然就會對你好，孩子的好惡將直接影響他的興趣，他喜歡你這個老師，愛屋及烏，對你的教學課程也就自然而然的喜歡了。因此，在學校日常相處中，要注意加強與學生間的溝通和交流，瞭解學生的思想動態和話題內容，做學生的良師益友，才能培養學生的學習興趣，進而喜歡初中數學這門“高深”的課程。
3.2 創設數學問題的人文背景，提高學生學習興趣
趣味性、生動性是教學工作中老生常談的問題。在初中數學教學中，可利用一些人爲背景來作爲數學問題的載體，就可以實現了。例如，現實生活中經常看到商城裏面打出“滿10省3”“10元當15元”、“全場7.8折”等促銷活動[4]，可以讓沒4個學生組成一個小組，從數學的角度分析哪種打折最省？最後，老師概括總結並分析，表揚做得好的小組，鼓勵分析得不完善的小組並糾正其錯誤。再如，前一段時間，網絡上報道了一張《台州學院附中八年級語文第三單元測試》的試卷，其考卷內容以2105年大熱電視劇《琅琊榜》爲載體，被稱爲《琅琊榜語文試卷》而備受青睞，這也是一個比較鮮活的例子。諸如此類，通過將數學問題創設學生感興趣的人文背景，吸引眼球，但不要譁衆取寵，使初中數學課堂生動有趣，培養學生對初中數學濃厚的學習興趣。
3.3 應用現代化教學方式，培養學生學習興趣
隨着現代化社會的進步，現代化教學方式也層出不窮，如幻燈片投影、計算機軟件、音頻錄像及多媒體交互式教學等。初中數學教師可以針對學習實際情況而選擇恰當的教學方式，從而讓初中數學化繁爲簡、化靜爲動、變抽象爲具體，讓初中幾何圖形、座標曲線、拋物線、函數曲線等變爲立體，加深學生印象。此外，還可以通過電視來刺激學生課堂上記憶點，使其理解得更加透徹，學習得更加紮實，進而培養學生學習初中數學濃厚的興趣。