一、創設問題式教學氛圍
教學要真正實現高效，必須在課堂上調動學生的積極性，不僅要在形式上調動起來，還要調動學生內在的學習動力，問題式教學能有效地調動教學氛圍，促進教學發展。問題是教學的靈魂，教師要實施問題式教學必須首先創設氛圍，只有學生敢於提問，大膽質疑，教師悉心教導，真正啓迪學生，激發學生創造力和想象力，讓學生自己尋找屬於自身的學習規律，才能真正實現問題式教學。在課堂上激發學生的好奇心，利用學生的好奇心創設問題式教學氛圍;鼓勵和表揚是教師進行教育的良好方式，教師要給予學生適當的鼓勵和表揚，提高學生的學習積極性;教師還應當結合當前社會現實與課本相聯繫，引發學生思考，拉近學生與歷史的距離感，讓學生對歷史有一種親近感;利用多媒體技術，播放相關教學視頻聯繫相關時事，進行問題式教學，培養學生的問題意識。
二、幫助學生解決問題
教師在課堂教學過程中，要注意引導學生，尊重學生的主體地位。學生能夠主動參與課堂，說明他們已經在積極思考問題，教師應當進行引導，教會學生如何思考，並把他們的主體地位發揮出來，及時對學生進行鼓勵，提高他們的學習熱情。教師在教學過程中，要平等地對待學生，尊重學生的想法，營造輕鬆、平等、和諧、自由的課堂氛圍，使學生能夠充分發揮他們的想象力、創造力。對學生提出的問題，要有足夠的耐心進行解答，學生和教師進行問題探討，有利於增進學生與教師之間的親近感和信任感，增加學生的探討熱情。教師要指導學生認識錯誤，強化自身領悟。在問題探究的過程中，學生犯錯誤是難免的.，教師一定要鼓勵學生大膽提問，而不是因爲錯誤就退縮，敢於正視自己的錯誤，改正錯誤，解決問題的才能會越來越強。
三、有技巧地提問
在教學過程中教師扮演的是引導者的角色，歷史問題式教學模式必須要考慮教師對學生學習方法的指導，教師將大問題轉化成一系列有內在聯繫的小問題，對問題進行分類篩選，對學生給予指導，教給學生學習策略，鼓勵學生積極參與，指導學生啓動思維，從而主動思考解決問題的途徑。問題是教學的靈魂，教師設問要善於激發學生提問的慾望，促進學生進行思考。解答教師設計的問題，關鍵是引導學生從分析問題的條件入手。因此教師在進行問題教學過程中，不僅要設計好題目，又要有明確指向的引導、點撥、示範，要引發學生的思考與質疑，開展教學與發展學生思維能力的有機結合，幫助學生深入理解掌握知識點。教師還要注重對學習方法的指導，教師提出問題，學生進行討論，在教師的指導下得出結論，這樣就使得學生與教師之間增強了交流，同時也使學生獲得知識。課堂教學不能限制學生的思維，應當充分鼓勵學生髮表自己意見，圍繞核心知識展開思考。在教學過程中，教師應當有目的、有計劃地站在學生的角度，多引導、多啓發學生進行提問，幫助學生學會提問。
四、結語
總之，問題式教學的發展是實施新課程標準的有效手段，它是一種啓發式教育方法，突出了學生的主體作用，弱化了教師的主導作用，更正了以往傳統教學的弊端，讓學生在學習過程中主動參與，注重培養學生提出問題、解決問題的能力，使教學充滿活力。初中歷史教學運用問題式教學有助於推動歷史教育的發展，培養學生的創造力、積極性，還能增加學生對歷史的瞭解。教師在運用問題式教學的過程中，不僅要採取恰當的策略，還要注意講究教學方法，教師與學生進行問題互動，要把學生問題意識和提出問題的能力落實到教學的每一個環節，推動問題式教學的發展。