論文關鍵詞：二級學院；質量；學分制
論文摘要：教育質量是教育的生命線，隨着我國的不斷擴招以及高校學分制的推行，教育正處於從數量發展轉人質量提高的重要轉換期，二級學院是學校的組成單位，提高教育質量需要從二級學院的各方面工作着手，這需要樹立教師全面的教育質量觀，加強教師的教育服務質量，重視學生的教育，提高教學質量監控。
近年來，隨着我國高等教育的不斷擴招以及高校學分制的推行，二級學院如何提高自身的教育質量，完成從數量到質量的跨越，這是我們必須認真思考的問題。教育質量是通過教學設計和教學過程達到的教育目標實現的程度。因此，教育質量是教育效果的客觀體現，也是教育價值的事實形態。由於教育活動的複雜性，影響教育質量的因素衆多，從我院的教育實踐來看，可以從以下幾方面人手，達到提高教育質量的目的。
1讓教師樹立全面的教育質量觀
教育質量觀所指的是用什麼標準來評價學生的質量和教育效果。不建立與人才培養模式相適應的高等教育質量觀，不僅學生學習目標模糊，即使是教師，往往也會在教學過程中出現迷茫，很多問題就說不明、道不白，甚至阻礙高等教育的發展;或者只關注“量”的增長而忽視“質”的變化，達不到高等教育大衆化的目的。因此，使全院教師樹立全面的教育質量觀具有十分重要的現實意義。
由於我校是一所培養應用型人才爲主的地方性高校，我院更是立足本地支柱產業，致力於培養服務本地企事業單位的應用人才，因此，使教師樹立全面的教育質量觀顯得更爲重要。這不僅要求教師放下身段貼近學生，在教學上以提升受教育者的學習能力爲主要追求。我們的教育質量應當不再以教室爲主要“陣地”，必須緊緊抓住“專業”這個龍頭，因爲沒有活力、沒有特色的專業，就談不上適應社會需求，也就沒有高就業率。教師的教育應當以爲生產第一線輸送合格的技術應用型人才爲出發點，注重學生實踐能力的培養，這是學校教育改革的重點，也是提高質量、辦出特色的重點。
2加強教育管理質量
我校二級學院教學管理工作的具體操作主要由各院系成立的教學科研科負責，加強院級教學管理工作的質量，以下兩個問題是主要存在和必須直視並解決的:
2.1教學管理人員
(1)提高教學管理人員的專業操守:教學管理人員是教學管理工作的直接承擔者和具體實施者，因此，要提高教學管理的效率與質量，需要大批高素質的教學管理人員。例如，針對教學管理人員網絡管理技術知識欠缺和管理方法不當等不足，學院要適時的開展針對性強的培訓工作，開展院系之間的教學管理經驗交流，提高教學管理人員的業務水平和管理技能;(2)建立穩定的教學管理隊伍:教學管理工作是一項繁瑣、勞累的工作，工作效益相對較低。加之一些院系重教學、輕管理，教務管理人員地位不高，使得許多人不願幹教務工作，造成了教務管理隊伍的不穩定。因此，必須加強對教學管理人員的政治思想教育與職業道德教育，幫助教學管理人員正確認識教學管理工作在學院人才培養中的重要地位與作用，增強其對本職工作的自豪感與責任心圈。就我院教學管理的問題而言，很多工作疏漏都出在教學管理人員變更時工作交接不力上，建立一支穩定可靠的教學管理隊伍顯得尤爲重要。例如，可以針對長期存在的.工作量和收人不成正比的問題，適當給予工作補償，減少高負荷工作對管理人員產生的負面影響，儘可能的穩定崗位;(3)領導加強重視:在長期的觀念裏，教學管理崗位是誰都可以做，誰都不想做的工作，工作性質即簡單又繁複，管理人員又都是兼職，所以領導也沒有給予適當的關注和重視。然而新形勢下的教學發展表明，教學質量與教學管理質量是息息相關的，只有重視了教學管理質量，搞好這一脈絡，教學才能暢通。