一、中等師範幼兒教育舞蹈教學的教學目標和教學內容
1.中等師範幼兒教育舞蹈教學的教學目標中等師範幼兒教育舞蹈教學的教學目標是培養學生的幼兒教育能力，幫助學生掌握專業的教學技能。幼兒舞蹈學習的一個重要目的就是培養孩子們的審美能力，提高孩子們的審美品味，不少學生認爲幼兒舞蹈教育目的是爲了以後進行專業舞蹈訓練做準備，其實這是一種不正確的觀念。參加幼兒舞蹈學習的孩子們年齡都不大，但是也正是因爲這一點，他們的可塑性相比較來說更加的強，只要通過適當的引導孩子們很容易就能夠理解舞蹈之中所要表達的思想和情感。根據孩子們的這些特點，中等師範幼兒教育在教導學生的時候要培養學生和孩子們溝通的能力，在教學過程之中更多的訓練學生的思維和思考方式，讓其更加貼近孩子們的思維方式和心理特點。
2.中等師範幼兒教育舞蹈教學的教學內容
家長們讓孩子們進行舞蹈學習其實不是爲了將孩子們培養成爲專業的舞蹈家，更多的是想通過舞蹈教學幫助促進孩子審美能力的發展，提高孩子自身的氣質，讓孩子能夠健康的發育成長，形成自信、開朗等積極的性格。所以針對這一情況學校在進行教學的時候要注意培養學生學習專業的教學技能，更多的是引導學生朝着幼兒美育教師這個方向發展，另外針對學生的舞蹈教學更多的是要幫助學生了解和掌握舞蹈的整個過程和過程之中應該注意到的事情，交給學生激發幼兒學習舞蹈興趣的方法，這些在學生以後的工作發展之中可以起到更加關鍵的作用，幫助學生勝任幼兒舞蹈教師這個工作崗位。此外教師還要培養學生樹立正確的、對美的'認識，讓學生能夠正確的區分什麼是美、如何在生活之中尋找和發現美，又如何才能夠通過舞蹈的肢體語言將美表達出來、給人一種美的享受。這些應該是中等師範幼兒教育舞蹈專業學生真正應該學的知識。
二、當前中等師範幼兒教育舞蹈專業教學之中存在的不足
1.教學方法不科學
當前中等師範幼兒教育舞蹈專業教學採用的教學方法還是一些老的教學方法。在傳統的教學過程之中教師更加註重對學生進行機械性的灌輸，對於學生的學習積極性和學習熱情方面沒有什麼關心。此外，教師們也更多的從自身專業性出發來要求學生的動作掌握程度，所以教學最後往往會變成對學生的技能教導而不是專業教導，即只教學生專業的舞蹈是什麼樣的，而沒有教導學生怎樣進行舞蹈教學，這和學生以後的實際工作是脫節的。此外因爲學生是處於被動的學習狀態，所以學生的學習質量就難以得到保障。長此以往學生甚至會產生厭煩情緒。
2.學生缺乏實際鍛鍊的機會
在當前的教學過程之中教師更多的關注學生舞蹈技能和舞蹈知識的掌握情況，對於培養學生的教學能力則有所忽略。這一點對於學生以後的實際工作會產生不好的影響。中等師範幼兒教育專業的教學目的是幫助培養學生教育幼兒的能力，而不是單純的教導學生掌握專業的舞蹈技能。過多的訓練學生的舞蹈技能而不讓學生實際進行教學操作對於學生的專業能力發展和綜合素質的提高會產生不利的影響，對於學生教學生涯的發展也會產生不好的作用。
三、促進中等師範學校幼兒教育舞蹈專業發展的建議
1.藉助現代科技手段促進教學質量的提高
隨着經濟的快速發展科學技術也得到了越來越快的發展，而科學技術的發展又給我們的教育進步提供了一個良好的奇蹟。教師可以藉助科學技術促進教學方法的進一步發展，激發學生的學習興趣，更好的提高學生的學習質量。簡單來說，多媒體的普及給教學發展提供了一個良好的條件。通過多媒體教師可以進一步豐富課堂教學內容，拓寬學生的視野，讓學生更好的理解和掌握教學內容。通過視覺和聽覺的雙重利用學生的學習效率會有比較大的提高。舉個例子來講，教師可以藉助多媒體放映音頻、視頻等內容以更好的調動學生的學習熱情，讓學生自己投入到學習之中。此外教師可以將學生的練習場景用視頻的方式記錄下來然後讓學生自己看，這樣學生可以發現很多平時訓練時候沒注意到的問題並及時的進行糾正。
2.給學生更多的實踐機會
俗話說得好，讀萬卷書行萬里路，只有在實踐之中學生才能夠將所學知識融會貫通，形成自己的知識體系。學校應該給學生安排更多的實踐機會讓學生到社會實踐之中鍛鍊和檢驗自己。另外通過實踐學生也能更好的發現自身存在的問題並且及時的糾正。舉個例子來說，在學習舞蹈《國色天香》的時候筆者將所有的學生按照成績進行分組，保證每個小組的綜合實力大概差不多，然後讓每個小組各自通過自學完成既定的教學目標。分組學習之後每個學生都要說說自己所感受到的、舞蹈所要表達出來的思想，然後教師根據學生的實際情況進行指點。在學生們都完成教學目標之後一個小組的成員分散開來去其他小組教導自己小組學習的內容，這樣既可以保證學生的舞蹈動作的專業性同時也可以保證鍛鍊學生的教學能力，可以說是一舉兩得。
四、總結
總而言之，中等師範學校幼兒教育舞蹈專業教學要注意激發學生的學習興趣，給學生更多的實際鍛鍊的機會，同時還要注意培養學生的獨立性和合作能力，促進學生髮散性思維的形成與發展，真正滿足素質教育對我們的要求。